尊重、宽容和信任做一个普普通通的工人容易，因为面对的是机器，只要懂得操作，就能干好工作。而作一名教师，尤其是班主任，就不是那么回事，因为我们面对的是鲜活的生命，这就要求我们教师不仅仅是传授好知识，还要会教育学生，正确面对学生。一、要尊重学生尊重，首先就是要尊重每一个学生的人格。从教师的角度看，优秀者的可爱，使对他们的尊重就很容易兑现，但我们更应清醒地认识到处于弱势的所谓差生的人格尊严更应维护。差生长期形成的自卑心理，却很容易使内心的自尊之花凋落，而自尊心恰恰是促进学生身心健康发展的不可缺少的因素。所以，教师决不能冷落、歧视后进生，而应在学习上、生活上给予更大的关注。真正从内心接纳他们，尊重他们的人格，使学生感受到人与人的平等，以及被关注、被理解的温暖。尊重，其次就是要从学生的实际情况出发，尊重他们的个性心理。要坚持发挥学生的特长，扬长避短，使其主要方面能够大有所为，这往往是开拓杰出人才脱颖而出的必由之路。那种课上课下、校内校外一律要求平均发展的作法，那种用强制手段去勉强形成学生兴趣爱好的作法，用心虽好，效果却很差，那是不可取的。这就要教师在实施教育时培养学生的个性化，或者说是发展学生的多样化。素质教育强调给学生提供全面性的教育机遇，当然这就不等于要求每个学生必须面面俱优。相反，这全面性的教育机遇恰恰是为学生的个性化发展开辟了多种选择的可能性。某个学生在这一方面缺乏天赋，而另一方面却可能极具潜能。我有一个学生小林，他天资聪慧，但不大爱出声，上课经常走神，做什么事情总是拖拖拉拉的，作业的质量更不用说了，所以他的学习成绩经常是勉强及格。在一次下课的时候，我无意看见小林正对一本摄影书看得津津有味，后来我了解到小林的爸爸是搞摄影的，小林对他爸爸非常崇拜。自始，我经常找小林谈心沟通，鼓励他发展自己的兴趣。小林对摄影有着浓厚的兴趣，我就鼓励他成为学校的小记者，学校有什么活动我就提醒他带相机回来。当学校进行校运会竞赛时；当少先队大队部举行仪仗队检阅的时候；当班里开展插花比赛时第1页共3页hellip;hellip;总有一个拿着小小照相机的身影在跑动，那神情是那么专著，俨然就像一位摄影师。我不但鼓励小林学习摄影，还鼓励他去投稿，经过不懈地努力，皇天不负有心人，小林的作品终于在《校报》上发表了。投稿的成功激活了他内心的上进心，焕发了他学习的动力。我抓紧这个契机，鼓励小林学好文化知识，为实现自己的理想而奠下坚实的基础。从此，小林好象变了一个人似的，上课认真了，学习专心了，做事不拖拉了，后来他因文笔好，图文并茂而被报社吸收为小记者。家长和老师们都感到欣慰。能够面面俱优的学生是极少数的，而一无所优的学生也是极少数的。只要教育得法，给学生提供发挥所长，获得成功发展的机会，大多学生都会成为有用之才的。在实施教育时，正如素质教育强调的让学生发展多样化，要允许学生以发挥天赋潜能的优势去带动整体素质的提高。教育者这时就应该尊重学生的个性心理，不能盲目地千篇一律。不仅要注重学生现在的一般发展，还要重视学生现在的一般发展对于未来的发展价值和迁移价值，而且更要重视直接培养学生自我发展能力。要使学生学会学习，培养学生终生学习的能力和信息加工能力。二、要能理解宽容学生。现在，社会上有一种提法理解万岁，成人需要理解，小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童，他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，班主任老师要能理解，进行具体分析和引导。另外，小学学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事，犯错误。而对他（她）们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。三、要信任学生信任，就是要相信每一个人的力量、价值。学生的智慧、才能的发展需要有一种环境、机会和条件，作为教师要通过各种方方面面来激发学生的热情、责任感和成就欲。让学生认识到...
