教导处范文导学案使用情况问卷调查总结报告VIP专享VIP免费

教诲处范文之导学案使用情况咨询卷调查总结报告本次调查咨询卷在七年级进展，对语数英三科老师采纳全员调查，收到有效咨询卷24份，对学生采纳每班按奇数排抽样调查，共调查640人，收到有效咨询卷384份，关于咨询卷采纳由班主任组织进展，发觉部分班主任未能及时给予配合，收缴咨询卷不及时，较好的班级有1、2、3、5、6、9、10、11、15、16、19、20班。现将调查结果整理如下：老师咨询卷：1.老师们比拟认同导学案教学形式，也表现比拟浓重的研究热情。2.使用导学案教学后发生了非常多变化，由于抽批学生的导学案，学生自学情况理解更详细了，课前预备更充分了，更加明确课上该讲什么、不该讲什么。课堂教学的效率明显加强，学生上课时的表现出现明显的变化：发言的多了，小组讨论实了，展示的方法丰富了，后进生也能有表现了，优秀生更突出了，学生的兴奋点多了；老师不再独占课堂，给学生搭建学习的平台，并注重学生学习方法的指导，当堂检测能及时掌握学生学习效果。课后学生主动讨论咨询题的、咨询咨询题的多了。老师课下讨论课堂成败的多了。3.所以从咨询卷中也可看出，老师们都非常想理解导学案教学，但是仍存在着部分老师对导学案教学理解不深、不透，甚至误解或理解偏向，以及实践中的困惑。其一是教学理念与实际脱离。要真正理解“以学定教”，就必须改变根深蒂固的“教”的统治地位。要突出“学”，为“学”而“教”，同时又要留意“教”的必要性、重要性，不是不“教”，是在学生需要时“教”。“教”不是弱化，而是要求更高。其二应树立课改的主人认识，不是旁观者。学生的自学适应、自学方法需要每位老师必须做的；新的教学方法需要每位老师研究探究的；集体教研是依赖于每位老师参与达成的；导学案的预设是靠每位老师生成的。调研中老师也提出了诸如导学案不尽完善、教材课标需要挖掘、教研活动需要实在、时间不够充分，责任心需加强、课堂教学难以把握、学生适应需要养成、学生需及时记录整理导学案、学生作业量大的咨询题、教学方法陈旧等咨询题，只要明确了本人的身份自然也就处理了。其三仍有观望现象。学生、老师利用导学案的操作程序需要认真研究，同时在实践中不断完善充实，教学需要及时反思，教研气氛因每位的参与才丰富多彩。4.关于老师们提出的电脑少、印刷质量差、教辅材料缺乏、配套制度的完善、办公室集中等咨询题，学校已作出整体规划，相信在暑假后会处理的。学生咨询卷：1.有99%的学生赞同使用导学案；能课前主动预习的学生达92%；能按老师要求认真完成导学案的预习部分有96%；认为老师教学方式改变的有93%；在半小时完成导学案的有97%；认为本人学习适应、学习才能进步的有94%；听课效率提高的有97%。但是能做到日日清，在导学案上记笔记、学后记的比例仅有82%左右；家长检查导学案的约71%，老师检查导学案的约76%。从学生比拟认同的学科除语数英外，历史、生物被关注，其次是地理、政治，从此也可看出学生对常识科改革的意愿。2.在使用导学案后，预习有任务有要求了、能确实预习了，预习时会标记、概括大意了，能找出本人不会的咨询题了。本人完成作业的才能提高了、自信了。小组讨论时敢说本人的做法了、愿意参与了。课上敢展示、敢发言了。学生对本人的成绩提高更有决心了，适应变好了。优等生的优势更大，学困生也积极参与学习了。3.学生认为导学案中的学习目的有指导作用，课堂检测的作用更大。要求导学案设计注重层次性，少而精，减少作业量。4.从学生对老师们的要求上可看出，非常想得到更多的自主学习、展示本人的时机，要求公平、公正；非常想得到老师的方法指导和恳切的赞许。“老师你讲的那么快，还都讲一遍，我跟不上”，“老师你只对答案不是多好吧”，“老师你在课上尽量减少使用导学案的时间”，“老师你给介绍相应学科的自学方法吧”，“老师，你上课的气氛太沉闷了，把课堂还给我们吧”，“老师，历史、政治、地理什么时候也使用啊”，“老师，别再布置作业了”等给老师们提出了衷恳的建议。