棉花姑娘学习目标：1、分角色朗读课文，读好请求的语气。2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。教学过程：一、导入新课1、猜谜语：像云不是云，地上开白花；像雪不是雪，遇热它不化；家家被子里都有它。——棉花（板书）2、了解棉花的生长过程（图示）师：好，那就请小朋友跟老师一起去看看棉花是怎样生长的？师：你看到了什么？（是啊，种子已经发芽了）这幅呢？……3、引入：这节课就让我们和“棉花姑娘”做朋友吧！齐读课题。指名读。注意纠正“hua”、“niang”是轻声，并练习读一读。二、整体感知1、听录音读，学生思考：棉花姑娘都请哪些动物给它治病了？生汇报。2、认读生字（我这儿有几个生字宝宝，比比谁认的多？）姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点三、学习第1自然段1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅难过的样子，她怎么了？（学生自由发言）2、是啊，棉花姑娘生病了。她得了什么病呀？（蚜虫把她的叶子吃掉了）3、这时的棉花姑娘心情怎么样？（悲伤，难过，痛苦……）4、让我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。谁愿意来读？（指名读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）【一名读】谁能再来读一读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情？【两名（齐读）】四、学习第二自然段过渡：棉花姑娘生病了，多难受呀，多么盼望有医生来给她治病呀，她先请谁给她治病呀？（燕子）1、师范读，学生思考：燕子医生有什么本领？你是怎么知道的？2、燕子姐姐能治好她的病吗？（不能）此时他的心情如何？（分角色读，演一演）3、总结学习方法：读——找——体会——表演五、自学三、四自然段过渡：棉花姑娘并没有放弃，她又分别向哪些朋友请求了帮助？1汇报：啄木鸟有什么本领呢？你是怎么知道的？青蛙呢？板书：燕子空中飞的害虫啄木鸟捉树干里的害虫青蛙田里的害虫（指导朗读）六、学习第五自然段1、过渡：燕子、啄木鸟、青蛙都不能为她治病，那是谁帮她治好了病呢？（七星瓢虫）2、七星瓢虫长得什么样呢？谁来说说。（出示课件，边看边说）生1：他们身上有7个小斑点，就像7颗小星星。）生2：他们的身子圆圆的。生3：我见过的，他们和黄豆差不多大。同学们说的真棒！谁能完整的读一下这段话？生读。学生练读，展示读。3、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？从哪儿可以看出来？应该怎样读好这句话？（指名读，强调“惊奇”）齐读。七、学习第六自然段。1、棉花姑娘的病终于好了，现在变成了什么样子呢？我们一起读一读第六自然段。（长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花）引出“读读说说”：碧绿碧绿的——（河水、玉、湖面、草地、树叶、稻田、翡翠）雪白雪白的——（棉花、云朵）2、她的心情怎样呢？（高兴）让我们带着这种感受读一读课文。（指名读、齐读）3、今天的小功臣是七星瓢虫，我们来夸夸这位小功臣吧！生1：七星瓢虫你真棒！生2：七星瓢虫，你真能干！没有你棉花姑娘的病就好不了了。八、分角色演一演这么多的小动物都是我们人类的好朋友。那谁能来演一演？把自己当成这些小动物，向大家介绍一下自己？先小组演，然后表演。九、课堂小结今天，我们不光经历了棉花姑娘治病的全过程，认识了可爱的七星瓢虫，而且还认识了许多大自然里的朋友，如专吃空中飞虫的——（生接）燕子，给大树治病的——（生接）啄木鸟，还有在田里捉害虫的——（生接）青蛙，他们为了让大自然更加美好而各自奉献着，所以我们一定要爱护他们，和他们一起让生活更加美好，好吗？（生：好！）在这些新朋友里，你都喜欢谁呢？你愿意读一下他和棉花姑娘交谈的这段话吗？（愿意）指名读文。老师（面向全体学生）：你们想再读一读吗？那好，让我们用朗朗的读书声来表示我们对他们的喜爱吧！十、课外延伸2说说你还知道哪些益虫或益鸟吗？老师这里也有一些，请同学们看一看。十一、布置作业把这篇童话故事讲给你的爸爸妈妈听。板书设计30.棉花姑娘燕子空中飞的害虫啄木鸟捉树干里的害虫青蛙田里的害虫七星瓢虫吃蚜虫3
