教学常规治理工作参考总结（通用）在过去的一年里，在区教育局的领导下，我校在教学常规治理工作主要做了几个方面的工作：一、严格课程治理，标准教学行为学校按照国家课程方案要求，落实《义务教育课程设置施行方案》，开齐了课程门类，开足了课时，做到不增删课程、不增减课时、不任意提高或降低教学难度。初步构建了国家、地点和学校课程协调开展的三级课程治理体制。学校积极采取措施减轻学生课业负担。要求老师充分利用课堂，实现高效学习，学生在校学习、作息时间、课外作业量、学习材料和考试等符合省、市、区规定要求。学校按规定安排寒、署假期和其他法定节假日，没利用节假日组织学生到校上课或集体补课，更没有收费上课和有偿补课。二、教学各环节治理1.坚持对教学常规进展检查，每学期我们重点抓老师的备批辅考析研等各环节的落实情况。每学期开场，我校都依照上级的工作部署和学校实际，组织各教研组集中研讨学科课程标准、教材内容及学情教情，制订好教研组的教学工作计划，同时要求各科老师依次认真写好教学工作计划和教学进度表，并送交一份学校存档。备好课是上好课的关键，因而我们严格要求老师不上不备之课，开学初，我们组织老师学习各学科的课程标准，潜心研究教材，然后依照教学内容、学生实际，按照“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目的要求写好教案。教案中的细节步骤有教学课题、教学目的、教学重难点、教具预备、导入新课、教学过程、学生活动、课堂小结、作业布置，同时我们要求课后写教学反思。在备课方面，通过这么一系列的工作，老师教案编写的质量提高了，积极性提高了。课堂教学是教育教学的主渠道，是学校工作的主体，是推行素养教育贯彻党的教育方针的关键。我校重点加强对课堂教学的治理与监控。我们把课堂真正还给学生，让学生真正成为学习的主人，同时积极进展学科教学和现代化信息技术的整合，积极开发、合理利用校内外各种课程资源，实现学习方式的多样化，加强学习方法的指导和良好学习适应的养成。作业的设计与修改能面向全体学生，依照教学目的和学生实际，设计作业有梯度，有创意，方式灵敏多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术，能按上级要求操纵作业时间。检查作业，没有发觉机械重复，简单模拟的作业。老师修改及时，认真标准并做好作业讲评。对老师我们实行”业务月查”制度，依照教学治理制度和教学质量综合评价体系，对教学业务情况进展检查。坚持分项与综合相结合，以分项检查为主；平时与期末相结合，以平时检查为主的原则。把检查工作的立足点放在指导、反应、改良、提高上，对老师备课、作业、业务学习以及听评课情况进展检查，每月一评比一汇总一公布，检查情况记入老师业务档案。加强单元质量检测，写好卷面分析，学校规定各课老师在拟定单元试题时，务必认真研究明确考察内容和考察目的。不得出偏题，怪题，要知识与才能并重。在分析试卷质量时，既要看到成绩，更要发觉咨询题的缺乏；既要关注学生的分数，更要关注学生的动态开展。给学生以开展性的评价，保护好每个学生的自尊心和学生的热情。任何老师不得以考试公布学生名次或挖苦挖苦学生。2.进一步健全和完善教学常规治理的各项制度，主要从计划、备课．上课、辅导、作业、考察、分析、教研和总结等方面进展优化操纵。要求老师做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。各种制度的建立和健全，使我校常规教学治理日益标准化、科学化。3.制定教学质量考核指标：针对我校无平行班，缺乏比照和竞争，老师积极性不好调动的实际，我校在过去三年考试实际成绩根底上建立了《XX年9月～XX年6月教学质量考核操纵指标》，对衡量目前我校教学质量的高低具有一定的指导意义，它来源于对过去成绩的统计，又略高于实际成绩，是教学质量的导向性文件，但又不是高不可攀的理想状态，只要老师精心组织教学，认真按照要求完成教学任务，到达或超过指标是完全有可能的。这次下发的《XX年9月～XX年6月教学质量考核操纵指标》只用于XX年9月～XX年6月两个学年教学质量考核参考。通过对《XX年...
