高考语文 考前保分专题3 古诗鉴赏 训练一 意象“三考”（含解析）-人教版高三语文试题VIP免费

训练一意象“三考”练前提醒意象是诗歌的核心元素。高考设题是“三考”意象。一考：找意象。意象一般是名词或名词性短语。找意象时注意结构的转换。如诗中是“花红”，转换为意象应是“红花”。二考：析内涵。分析时要注意两点：①关注意象的时令色彩和冷暖色调，因为不同季节、不同色调所呈现出的特征，尤其是情感特征是不同的；②要抓住“物”与“志”“情”的契合点，通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征。另外，要分清意象的固定内涵与在具体诗歌中含义的关系，不可见“柳”就是“离别”，见“月”就是团圆。三考：说作用。分析意象的作用时要注意四个方面：①渲染气氛，营造意境。意境的产生离不开意象，当众多的意象组合在一起时，就会创造出与之特征相符的气氛、意境。②借景抒情，为情铺垫。诗歌中的意象可以为抒情蓄势做铺垫，使情感的表达水到渠成。③抒情载体，寄托情感。意象是诗歌中浸染了诗人感情的东西，是诗人用来兴寄思想感情的物、景，是诗人抒怀的一种凭借。④贯串全诗，成为线索。意象作为诗歌的线索，把诗人的所见、所闻、所感贯串在一起，融情于景，浑然天成。一、阅读下面这首诗，然后回答问题。(9分)阅读文签：七律＋情景交融重阳①文天祥万里飘零两鬓蓬，故乡秋色老梧桐。雁栖新月江湖满，燕别斜阳巷陌空。落叶何心②定流水，黄花无主更西风。乾坤遗恨知多少，前日龙山③如梦中。注①这首诗是文天祥被捕后，在元朝被囚禁期间所作。当时，皇帝、皇太后均已投降，并劝文天祥投降。②何心：何来的心。③龙山：隐喻中华民族的生息繁衍的发源地。读懂点睛：(1)找出诗歌中体现诗人情感的词语，并结合注释进行思考。(2)找出诗歌中的意象并思考诗人的情感。1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)()A．首联实写诗人长期被囚的景况以及思乡怀国的孤独情绪，勾勒出一个鲜活的囚人形象。B．“梧桐”是狱中所见景象之一，诗人着意写它，寄寓了一片深情，属于触景生情的写法。C．颔联通过想象描绘雁南飞、燕归巢等美妙景象，表现了诗人坚信能重获自由的乐观豁达。D．尾联中的“龙山”既可指诗人战败被捕之地，也指华夏民族的发源地、沦陷的中原地区。答案C解析“坚信能重获自由的乐观豁达”错，文天祥被捕、身陷囹圄的时候，全国都已沦陷，包括当时的皇帝、皇太后等都投降了，诗人清醒地知道没有多少重获自由的可能；后文诗句尽管表达出了诗人宁死不屈的心意，但属于对华夏民族气节的忠守。应理解为“仍存再获自由的心愿”。2．请从颈联撷选的意象入手，结合全诗，分析诗人所抒发的思想情感。(6分)答：审题要点题目的关键词是“颈联”“意象”“结合全诗”“分析”“思想情感”。读诗指导根据题干的提示性要求，需要通读全诗，整体理解把握诗歌的内容。重点需研读颈联。首联上句写一个长期被囚于远离故土的监狱中的犯人形象，下句写诗人被这秋天的景色勾起的对家乡、故国的眷念，也是诗人以梧桐自勉、自励，希望自己最终能成为凤凰向往的、有用的栋梁之材。颔联写诗人将自己比作南飞雁和归巢燕子，盼望能最终再获自由。答题点拨解答此类题目，首先找出诗歌中的意象，并了解诗歌中的意象所传达的情感，然后借助题目、注释、背景以及具体的诗句内容思考这些意象寄托的诗人的情感。本题颈联用到的意象：“落叶”“流水”“黄花”“西风”。根据背景可知，这些意象均有比喻或象征意义。“流水”喻指时代大势；“落叶”是自喻，喻指个人力量；“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的寓意；“西风”，即秋风，常寄予肃杀之意。再结合诗句中其他表露情感的词语分析诗人的情感，如“何心定”表达了诗人无法阻止历史趋势的悲痛之情；“更”，写“黄花”虽无主却胜过“西风”而更肃杀，表达了诗人以民族大义为重、坚持自己的操守和理想，永不屈服的坚定意志。答案①“落叶何心定流水”句撷选“落叶”和“流水”两个意象。“流水”喻指时代大势，“落叶”是自喻，喻指个人力量。诗人用“何心定”串联两个意象，表达了自己难以阻挡这一历史趋势的悲痛之情。②“黄花无主更西风”撷选“黄花”和“西风”两个意象。“黄花”，即黄菊，素有生命力顽强、品格高贵的...