小学语文教学设计学校：赣榆县沙河小学教材版本：苏教版教师刘康年级一学生人数48授课时间2013.10教学内容《人有两个宝》课时安排2课时第2课时授课类型阅读新授课一、学情分析学习本单元时，学生入学将近两个月，已学完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小韵文，有了初步的识字和阅读经验，掌握了一定的学习方法。手是学生再熟悉不过的了，学生可以说出手能做很多很多的事情，但是学生不能想象自己如果没有了双手会是什么样？一年级学生对“动手又动脑，才能有创造”中的“创造”一词估计也难以理解！二、教材分析本课是根据陶行知的《头脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童的口语习惯，便于背诵。三、教学目标设计·知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，认识7个二类字，理解生字新词的意义。·过程与方法通过反复地读、想象，培养学生们对语文的兴趣并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。·情感态度与价值让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，体会动脑又动手的乐趣，激发学生的创造热情，培养学生用脑用手的习惯。四、教学重点难点·教学重点朗读课文，理解课文，背诵课文。·教学难点朗读背诵课文、识写汉字。五、教学策略设计新课标指出：低年级阅读课要注重培养学生阅读的兴趣。因此，教师要充分调动学生学习的积极性，在课堂中可以相机穿插猜谜、诵读儿歌、竞读等形式不断激发学生学习的兴趣。在教学中可以设疑导入，激起学生的好奇心，引出课文。学完全文后，还可以用提问的形式启发学生想像说话。最后让学生带着夸一夸两个宝贝的语气来朗读全文。让学生在朗读、讨论、交流中不断感悟到人的双手和大脑的作用真是很大，体会到动脑又动手的乐趣，初步培养学生动脑又动手的习惯。六、教学过程设计教学环节1教学过程复习检查教师活动1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪吒，哪吒的本领可真大，他有几样法宝呢？a人的本领也很大。因为我们每个人都有（生答：两个宝。）b人有哪两个宝呢？（生答）c请同学们读读书上的第一句话。（请学生试读文中的句子，师出示挂图帮助理解）d想象自己如果没有了双手会是什么样？让学生尝试把双手背在后面，直接用嘴吃已经剥好的桔子。2、指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）提醒学生“人有两个宝”的“个”字要轻声。预设学生行为大部分学生都能在课初体会到手的重要作用。设计意图儿童与外部世界的联系，是在动口、动手的实际操作中体验的。手是学生再熟悉不过的了，学生可以说出手能做很多很多的事情，但是学生不能想象自己如果没有了双手会是什么样？课堂上我让学生尝试把双手背在后面，直接用嘴吃已经剥好的桔子，学生在大家的注视下根本无法吃到。随后问该同学有何感觉：“难！”。这样学生更深刻地认识到“手”的确是人的“宝”。教学环节2教学过程细读课文教师活动1．学习第二句2．①提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）3．②理解“做工”4．a、（出示词语卡片“做工”学生认读。）5．请大家看看老师手中的卡片，齐读。6．（出示书上69页图，请学生看图后说一说：）7．请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？8．（引导学生有序地看图，并把话说完整）9．老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。10．b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“我的双手会……”句式）（引导学生说完整话）11．c、师：双手会做工，“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！12．③理解“思考”13．a、我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢？（生回答）出示“思考”,认读。14．b、小组讨论：观察图上的插图：15．图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？16．做航模的小朋友在想什么？17．拉手风琴的小朋友在想什么？18．（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）19．c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，也就...
