一年级唱歌《大鼓和小鼓》教学设计一、对教材的分析：1、音乐活动“猜谜语”：首先通过猜谜语游戏激发学生的兴趣，并敲击大鼓和小鼓，感受声音的强弱，使它能正确地运用到歌曲演唱之中。2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》：这是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。由于一年级学生还没有学习力度，所以教材中去掉了力度记号，但在演唱中可以渗透力度的表现，这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是非常丰富的，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。教材中出现的“脚”和“手”，既是力度强弱对比的体现，也使歌曲更有趣味性。在唱“擂起了”的时候，教师先让学生按节奏朗读歌词，便于把歌曲唱准。3、创编表演活动：在音乐活动后，学生对音乐的强弱有了一定的认识。教师引导学生，按照声音的强弱正确地演唱歌曲。同时发展学生的创造能力和创新意识，创编动作，通过敲击大鼓小鼓及肢体语言的表达，充分调动了学生的积极性，也增加了趣味性。4、教学目标：（1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》（2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。（3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。教法：听唱法示范法启发联想法表演法学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、音响设备二、对学生的分析：一年级学生刚入学，虽然有一定的音乐表现力，但歌唱技能、表演能力和读谱知识方面还是空白，因此本学期将对学生进行各方面的训练和加强学生的音乐常规训练。通过前几课的学习，学生们聆听、模仿、创造了“有趣的声音世界”，他们了解在生活中，声音是多彩多姿、千变万化的。认识了声音是有很多特点的，了解到：声音有高低、长短之分。。他们得出的结论一定是，声音有大、小的分别，或者是声音有轻、重之别，从而，教师引导出声音的强弱，学生会易于接受，而且记忆深刻。三、教材设计理念：首先，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。这节课，首先通过猜谜语游戏激发学生的兴趣，并敲击大鼓和小鼓，感受声音的强弱，使它能正确地运用到歌曲演唱之中。通过敲击大鼓、小鼓让学生感受它的声音从而引导学生认识声音的强弱，激发他们的兴趣，积极参与到音乐的学习之中。其次，教学中应重视音乐实践，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。例如，在引导学生认识声音的强弱时，通过聆听、体验、模仿、探究、合作等过程感受声音的强弱，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。再次，鼓励学生的音乐创造，音乐课中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。
