兴趣是最好的老师VIP专享VIP免费

兴趣是最好的老师杨景明传统教学主要以教师为中心，采用教师示范，学生模仿的手段进行“填鸭式”的教学，忽视了对学生兴趣的激发与培养，违背了课程标准的原则要求，特别是学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力，没有得到应有的发展。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。有了兴趣,那么自己所从事的学问就不再是枯燥和乏味的，它会让人沉醉其间，乐此不疲。当然这个兴趣不一定说有就有，关键看你对从事的学习怎么看，有人喜欢上了学习的过程，每一次战胜困难，就会感觉到一次成功的喜悦；有人喜欢上了学习的结果，因为只有这样，你这个人才能得到承认，才会有立足之本，说白了也才会让自己过得更幸福。.所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？一、兴趣培养从小从早入手。“激发兴趣”是早期诱发原理系统中的第一个环节。孩子对学习有兴趣，就会自觉地去学习。在中国科技大学少年班里，几乎每个同学对学习都有浓厚兴趣。11周岁入学的谢彦波在自学完《三角》之后就去院子里测量楼房和水塔的高度。13周岁入学的宁铂就说过：“总觉得这些书比蛋糕和巧克力的味道好。”可见其对学习的兴趣之浓。小孩子都有强烈的好奇心，好奇就会促使孩子产生兴趣。我从这一点出发，注意在家教中引起孩子的好奇心，而每一次好奇心的诱发又都是以身边的科学为内容的。例如，坐火车时，我就问孩子：“儿子，你说这车窗外的树为什么往后跑呢？”；孩子学骑自行车时，我就问：“儿子，自行车轮胎为什么有深深的花纹？”；游玩登山时，我问：“儿子，你看，登山的人为啥都弯着腰？”如是等等。由于我注意孩子早期的兴趣诱发，现在我儿子遇到新问题总爱问为什么，并要弄出一个满意的答案。早期诱发方法在“激发兴趣”中注意到孩子的现有兴趣和家长确立的培养方向(目标兴趣)不一致的情况。这个时候，家长应该反复认真地思考自己确立的这个方向是否正确。如果确实正确，是孩子的现有兴趣不妥当，那么家教的任务就是要设法把孩子的现有兴趣转变为家长确立的目标兴趣。从理论到实践都已证明，这种转变是可能的，它叫兴趣的迁移。二、从实践活动中培养兴趣。“活动是认知的源泉，智慧从动作开始”在学习活动中如果有多种感官参与，可提高大脑的兴奋性，实践活动，让学生全身心参与学习，在活动中发展能力，以动“促”思，使学生享受到学习的快乐。社会实践这系列活动，让学生很好地感知……，创建平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，让学生在触摸中体验成功的快感和喜悦，让学生愉快地学习，让兴趣最大限度地吸引学生投入地学习，让学生充满自信，充满热情地创作。爱玩是学生的心理特征，不管是小学生还是中学生他们都喜欢做游戏。例如上作文课时，先组织学生玩掰手腕，宣布比赛规则，接着将学生分成若干组比赛，各小组赛出来的“冠军”再推荐到全班比赛，最老师奖励三连冠的同学。学生全身心地投入，玩得非常痛快。正当学生陶醉在玩的快乐中时，老师在黑板上出了《掰手腕》的作文题，并要求他们仔细观察哪个小组玩得最好，留心他们的动作、神态、语言等，稍加提示，同学们便眉开眼笑地写了起来，把活动过程写得清清楚楚，重点场面写得活灵活现。例如，美国的一位教师在“机械能守恒定律”开讲之前，用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，创造了一个惊心动魄的情境：在教室的天花板上悬挂了一个大铁球，将其拉至拉离竖直位置，并紧靠着他自己的鼻子，在学生目不斜视之时，他把球放开，球开始运动，下面的学生惊呼，可是他稳如泰山地站着一动不动，摆回的球并没有碰到他的头。这一场面吸引了学生，激起学生浓厚的兴趣，情不自禁地去思考其中的奥妙。从而为讲授机械能守恒定律作了一个良好的开端。还可以通过趣味新奇的实验演示，培养学生的学习兴趣。例如，在讲授"大气压"一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实...