英语兴趣培育方法把握良机，渲染英语课堂气氛 小同学有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望激烈
因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲
上课时，老师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给同学制造一个开放宽松的教学环境
在和谐宽松的课堂气氛，可以使同学们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣
新教材中有很多内容都涉及到同学熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步加强
好的开始是成功的一半
因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟制造出一个优良的课堂气氛(Warming up)
比如唱一些英语歌曲，开展如"Let me guess
'或"Follow me
'等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，加强英语课堂的趣味性，引发同学的求知欲
激活情趣，培育兴趣 许多出色的英语儿歌不仅有抑扬顿挫的节奏，而且还有生动、优美、丰富的意境，其语言精练，响亮押韵，琅琅上口，深受同学喜爱
课前吟诵一首英语童谣，可以集中同学注意力，激活同学的学习情感，营造轻松愉悦的课堂气氛;课中吟诵童谣，结合学习内容，开展操练活动，既能强化重点，又能避开操练形式的程式化和机械化，使同学坚持有意注意和乐学状态;结束课前唱一首，利于同学解除疲乏，身心愉快，对课堂留下美好印象和回忆，希望下节课的到来
比如课始可用这首儿歌来引导同学进人轻松愉悦的学习状态，诵读儿歌应采纳多种形式，如跟读、齐诵、领唱、轮唱、对唱及说唱等，使每个同学都能积极参加到活动中，并有表现自我、体验成功的机会
对那些富有动感、情境丰富的儿歌，老师应引导同学进
