在新课程理念下培养学生自主学习的能力科技日新月异，社会不断进步的21世纪已经到来，国际21世纪教育委员会提出，21世纪的教育有四大支柱，即学会求知,学会做事，学会做人，学会共处。信息时代学习不仅是知识的探索，更重要的是知识的创新和学习能力的培养和提高。自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。“自主学习”的教学是指学生在老师指导下，运用探索性学习态度和创新精神，发挥自身优势和潜能，自主获得知识和创造的本领，使自身的素质得到优化。"自主学习"的教学理论建立在学生是学习活动的主体，教师的职责是组织、帮助和指导学生进行学习的基础之上。在具体的教学过程中，教师有效地组织起学生进行自主学习，使学生的知识和能力得到协调发展，再反过来促进教师更有效地组织学生进行自主性学习，这便形成了一个"教学相长"的良性循环机制。“自主学习”在数学教学中的实施，充分体现了“以人的发展为本”的教育理念，因此，在课堂教学的全过程，培养发展学生自立学习的能力，提高学生研究能力是非常有必要的。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。本文就此谈几点看法。一、明确自主学习的意义理想是使学生走向成功的动力，一个学生一旦有了明确的奋斗目标，就必然会坚定自觉地努力实现自己的理想和追求，作为教师的我平时过多的讲述诺贝尔、居里夫人、侯德榜、第斯多德、余文森、亚里士多德等科学家、教育家献身科学，无私奉献的伟大精神，是渗透爱国主义教育，培养学生奋发学习的策略。教育学生，只有祖国的富强才是理想之本，要把热爱祖国的满腔热情倾注在树立为振兴中华发奋学习上；教育学生，只有在小学打好基础，德，智，体全面发展，才能更好地在祖国的现代化建设中展示个人的才华。激励尖子勇攀科学高峰，鼓励其他学生奋起直追。二、增强学生的自主意识。在培养学生自主学习的能力的过程中，教师要意识到：教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法让学生自己主动地学，才能收到良好的效果。而仅仅教师有“学生是主体”的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”。德国著名教育专家第斯多德写道：一个坏教师奉献真理，一个好教师则交人怎样发现真理。过去，我们的教学往往“重教轻学”、“重结果，轻过程”，学生只知道学了什么，而不知道这些知识是如何获得的。忽略了知识的生成过程，只重视结果，给学生尽可能的“灌”更多的东西，属不然知识的生成过程更为重要。三、创设最佳的学习氛围。学习氛围，对学生的学习来说，是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。教师对学生的学习要多鼓励：对学生回答的问题不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。四、创设情境，精心设计学习过程，促进学生自主探究性学习湖北省课程教材改革方案强调，为每一个学生提供德，智，体，美等多方面的学习经历，通过学习情景的创设，实践环节的开发和学习渠道的拓宽，激发学生的兴趣，开发学生的潜能，发展多元化智能。创设情景是为了满足学生的需要，教师在教学中有意识创设情景，让学生动手操作，主动参与，借助操作启动思维，使学生转被动接受知识为主动获取知识，实...
