师范学院毕业论文（设计）开题报告题目:初中数学新教师与经验教师PCK的比较与思考姓名:敏敏学院:数学科学学院专业:数学与应用数学班级:09（1）班学号:09211161指导教师:段志贵职称:副教授2012年12月25日师范学院教务处制一、研究的目的、意义与应用前景等：目的：近年来，数学教育改革对教师提出了新的要求，教师PCK就是教师开展教学活动所具有的独特知识。该课题意在分析学科教学知识（PCK）在初中数学教师教学过程中的意义以及应用，从而通过分析研究结果提出几点有效提升初中数学新教师PCK的建议，并能够引导新教师们正确的运用。意义：该课题将介绍如何让新教师尽快掌握专业学科教学知识，适应教学工作。目前，在我国每年都有大量新教师进入教师行业，尽管我们中小学教师的学历水平在逐渐提高，但他们在教育科研、教育评价和课程开发等方面的能力却普遍缺乏．加上刚踏入工作岗位的新手型教师心理还不稳定，一旦受挫，就会感到极度失望，心理压力十分沉重，甚至萌发因此而离开教师岗位的念头．因而，研究PCK对初中数学新教师适应教学工作意义重大。应用前景：在当前教育形势下，教育改革对数学教师的教学能力，综合素质等方面要求越来越高，教师面临的挑战越来越大。该课题的研究，可以为初中数学新教师如何尽快的适应教学工作，减轻心理压力，提升自己的教学能力等方面提供几点有效的建议和解决方法。使新教师对教学有更深的认识和理解。二、研究的内容和拟解决的主要问题：研究的内容：本课题将研究选取江苏某初二数学的一位新教师和一位有17年教龄的经验教师,使用问卷对比分析、教学文件对比分析、课堂叙事、访谈等研究方法,具体观察了初二全等三角形的知识点。根据研究的发现可以给初中数学新教师一些提高自身PCK的有用建议。拟解决的主要问题：通过观察比较初中数学新教师叶洁和经验教师李桃桃的教学设计的异同，课堂观察分析比较，教师访谈，调查问卷等。可以得到具体课题的很多信息，比如初中数学新老教师教学的目标，重点与难点，教师与学生活动的安排，教师的数学观和教学观的异同以及教师的PCK知识，三、研究思路、方法和当前收集的文献：思路：首先确定课题的研究方向，然后定题，最后在指导老师的指导下完成论文。方法：主要采用课题案例研究方法、课堂观察和课堂叙事、教师深度访谈与问卷调查结合，研究中尽可能地保持教学原生态．主要参考文献：[1]]范良火．教师教学知识发展研究．上海:华东师范大学出版社．2003:211．[2]刘清华．学科教学知识的发展之源．天中学刊，2005，20(1)：89-91．[3]周福盛．教师个体知识的构成及发展研究．西北师范大学硕士学位论文，2006:42．[4]上海市青浦实验研究所．小学数学新手和专家教师PCK比较的个案研究．上海教育科研科研．2007，（5）：25-27．[5]易进，顾丽丽．促进教师反思的若干思考．教育科学研究，2006，（2）:54．[6]李琼．教师专业发展的知识基础—教学专长研究．北京：北京师范大学出版集团，2009：5．[7]李士琦，杨秀刚．高中数学新教师与经验教师PCK比较的个案研究．上海华东师范大学硕士学位论文，2012：211．四、特色或创新之处：该课题的特色在于研究初中数学新教师与经验教师PCK的比较与思考时，对于学科教学知识（PCK）每一方面的异同，都通过实地观察研究比较，使得该部分内容更加直观且有说服力。五、研究计划及预期进展：第一阶段（2012.9.1—2012.12.16）确定课题，并根据课题查阅和收集资料,确定论文的写作提纲,交指导老师审阅。第二阶段（2012.12.17—2012.2.26）按照指导老师审阅后的论文提纲进行开题报告的填写,交指导老师审阅。第三阶段（2012.2.27—2013.4.20）根据提纲,进一步收集、整理和分析资料,撰写论文,形成初稿,交指导老师审阅。第四阶段（2013.4.21—2013.5.20）根据指导老师的指导意见反复修改、充实、完善,最后形成终稿,准备论文答辩。本科生毕业论文（设计）开题报告评定表指导教师意见本研究通过课题案例研究、课堂观察、课堂叙事、教师深度访谈与问卷调查结合以研究方法，比较初中数学新教师与经验教师的PCK差异表现。通过对它的研究，可以使我们能更好的体会它在教学中的意义和具体...
