在化学教学中发挥学生的自主学习能力公主岭市育林中学骨干教师高和春《全日制义务教育化学课程标准》突出学生的科学探究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习摆到同等重要的位置，通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，可以受到科学价值观的熏陶，而科学探究活动的实现，离不开学生的主观能动性。因此，在化学教学过程中要让学生有尽可能多的主体活动，引导学生参与获取或主动获取知识，并把学生的活动引向设计性、探索性的方向发展，发挥学生的自主学习能力。在这点上，我作了一些尝试，摸索适合当前学生的教学方法。一，培养兴趣，引导学生自主学习兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。创造问题情境，是培养学生兴趣的一种重要方式。在初中化学的教学中，有很多教学内容可以设计成学生“自主学习”的教学模式，教师应紧密联系教学实际，深入钻研教材，从教材中发掘出而不是简单临摹教材的、有一定思考价值的知识内容，将其设计转化为问题情境，以触发学生的学习兴奋点。如为什么铁在潮湿的地方容易生锈?为什么塑料制品在日光照射下容易老化?为什么粗盐容易潮湿?为什么汽油可以洗去油渍?在学习分子时，从日常生活入手，在衣服上洒了些香水，一进教室，学生就说：“好香啊”！我说你怎么知道的呢？学生回答闻出来的，我就事引导香水是由分子构成的，我身上的香水分子怎么让你给闻到了呢？说明分子有什么特性呢？学生一时回答不上来，这时我就故做幽默状，神气的说：“是香味分子长了腿跑到你的鼻子里去了！”“是长了翅膀飞进你的鼻子里去了”！学生哄堂大笑，课堂气氛活跃到了极点。在我的点拨下，学生很快理解和掌握“分子是在不停的运动”这条规律。通过对这些问题的讨论，体现了以教师为指导，以学生为主体的教与学的关系，把学习的主动权交给了学生，激发了学生的探索心理，开启了学生的思维。二，改进教法，教会学生自主学习培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”要学生主动地学习知识，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。1、精心设计课堂提问，指导学生逐步地学会思考的方法和习惯。精心设计对学生理解和掌握有关知识起重要作用的问题，能够促进学生主动思考和联想思维能力的发展。2、适时指导和总结，使所学新知识固化为一般性常态。新知识的学习过程是一个由点到面，再回归“结点”的过程，是一个由认识“目”到掌握“纲”的过程，因此，教师的指导就是要把相关新知识的“结点”和“纲”总结、升华为一般性的常态并固化在学生的头脑中，这样才能打好学生自主学习的基础。由于学生在长期习惯于接受式的学习方式，要他们马上转向自主学习，这是不大可能的事，适时指导和总结，使学生自觉的运用科学的方法学习，长期训练，帮助学生形成一定的自主学习能力。三，重视实验，提高学生自主学习在教学过程中，提高学生科学探究的能力，收集、分析、处理各种信息的能力，帮助学生学会解释实验现象及自然界中的化学现象的方法，促使形成“自主学习”化学课堂教学的模式。比如在《二氧化碳制取的研究》的教学中我对学生“自主学习”化学课堂教学模式进行一次尝试，学生通过对制取二氧化碳装置的探究，归纳延伸出实验室制取气体的思路和方法，为今后研究其它气体的制法提供了科学依据。课本没有对实验做过多的叙述，学生就算对教学内容作了充分的预习，对实验现象也只是作出推测。因此，我将本节改为实验课，让学生进行自主学习，从而进一步培养学生的探究能力。我以下列问题为载体，引导学生用实验加以探究：（1）在三支试管中，分别加入以下三组物质：a、大理石和稀盐酸；b、大理石和稀硫酸；c、纯碱与稀盐酸。从以上三组实验结果，你认为哪一组最适合实验室制二氧化碳？（2）若制取较多量的二氧化碳气体，应选用什么装置？所需仪器有哪些作用？（3）怎样检查装置的气密性？向气体发生装置中如何装药品？加药品时应注意什么问题？（4）怎样使...
