人民币兑换教学反思(2 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。反思一：人民币兑换教学反思人民币兑换是我们日常生活当中,运用是非常平凡,在今日教学过程中,学生对兑换理解还是非常好的,但是在整个教学过程发现自己就是在讲在怎样近似数的时候,很多小孩子对近似数到底是不是看后面一位小数,在这个讲完之后,自己还要讲的更完整一些,更细致一些,落实到哪个位置上,那么通过这样,规律的完整的总结,学生掌握的就更好了.但今日的教学,教学目标完成还是非常不错,对人民币兑换成外币我们一般用乘法,而外币兑换成人民币用除法.在教学中还要总结一下,那么学生理解的可能就更到位,那么知识掌握的就更巩固了.在以后自己数学的教学中还要更多和生活中的实际相联系,那么学生掌握的将更好.反思二：人民币兑换教学反思在前面的学习中，教材精心按排了不少的反映学生日常生活的画面，它们揭示了共同的一个主题，即一切要进行商品交换的，都要用到人民币。而在使用人民币时，有时就需要进行人民币单位间的等价交换，也就是换算。要准确地换算，首先要知道单位间的进率，也就是：1 元=10 角，1 角=10 分；其次要理解换的要点是：等价；三是能进行简单的计算；四是能推断什么是够换，什么是不够换。够换就可以换成另一个单位量，不够换就原样照写。避开后阶段学习把换算和计算混淆。五是现实生活中的价格是以元为单位的小数的形式出现的，因此，理解价格表示的意义也是学习的内容之一。教材例题五的安排是先教学复名数转化成单名数的方法，同时逆思考得出单名数转化成复名数的方法，巩固练习也只是各有一题。这样的安排不合理，练习量的不足对学困生习得新知是有难度的，因此在教学时对此例做了适当的调整，先教学 1元 2 角=12 角，然后完成相应的练习，梳理清思路，再用逆思考得出 12 角=1 元 2 角的方法。学生在学习的过程中尝试描述算理，逐步懂得有条理地进行思考，并养成习惯。这一节的主要内容是书第 50 页例 5、例 6。让学生掌握复单位到单一单位的换算。特别是数值是小学的以元为单位的值到复单位与单一单位的换算。这是学生的一个难点，因为学生没有学过小数，对小数的读法都不会，更是不知道整数部分与十分位、百分位及进制的概念。所以讲起来就比较麻烦，学生也不容易理解。在这一块我采纳直接让学生不理解的记住：小数点前面的数对应单位元，小数点后第一位对应单位角，小数点后第三位对应单位分。在此基础上...
