大班儿歌猫的教案——【篇一：大班语言教案野猫的城市】——大班语言教案野猫的城市作品：童话《野猫的城市》森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。野猫可得意啦。它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”“忽然，它拍拍脑门，有了，让我来比划给你们看吧!”野猫先让斑马躺在地上。它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了“过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：看来城市是”一个很疼的地方。野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵“”地笑着躲开它，说：看来城市是一个很痒的地方。“野猫想了一想，又拍拍脑门说：对了，城市还有一个很特别的地方，”城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫“给扔了出来。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：看来”城市是个没羞的地方。野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。“动物们远远望着他们，都在想一件事：城市真的像野猫讲的那样吗?”小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢?(佚名)活动目标1“”．让幼儿在网络活动中理解作品的内容，重点把握野猫的形象特点，并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。2“．帮助幼儿进一步认识城市，并用反驳的方式纠正野猫所说的城”市。3．培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力．(“这篇童话以其奇特的构思见长。它通过野猫向森林里的动物描述城”市的经过，引导幼儿在幽默的笑声中认识城市，作品逆向思维式的叙事方法是低幼儿童作品不多见的。幼儿能理解滑稽、幽默的作品的，这个作品可以让幼儿在笑声中获得逆向思维和判断力的训练。)活动准备1．表现童话内容的图片。2．大小积木、插塑、油泥等各种可供幼儿拼搭建筑以及表现城市的材料。(图片有利于幼儿了解故事情节的连续性和故事人物的动态变化。以“”幼儿自己的能力建造一所自己的城市，只需他们熟悉的材料即可。)活动一1．让幼儿边看图片边听教师讲述故事。2．讲述故事两遍，在第一遍和第二遍讲述中间，教师可以让幼儿谈谈听第一遍故事后的感受。3．通过提问帮助幼儿理解作品情节发展线索和人物性格特征。建议讨论以下问题：(1)野猫告诉动物们的城市是什么样的?(2)野猫说的城里的马路和斑马线对不对?对在哪里?错在哪里?(3)野猫在花奶牛身上画的城市图形成了什么印象?这种对城市的印象对不对?(4)城市里的爸爸是不是喜欢在抽水马桶上看报纸呢?那么野猫说的做的为什么又让动物们不喜欢呢?(5)野猫有没有帮助动物们正确地认识我们的城市?(6)如果你到森林里去，你想告诉动物们城市是什么样的吗?你认为城市是什么样子的?4．可以引导幼儿认识到城市还有不足的地方，比如人口拥挤、?空气污染等，但不是野猫所说的那样。(在第一个活动中，教师组织的着力点放在把握作品的情节发展线索、人物的性格特征上，这是这个作品的两个显著特点。不同风格的作品应有不同的着力点，这样才能凸现作品的个性色彩。我们主张在一个作品教学时，让幼儿反复地聆听、感受后，再进入分析理解层次，有利于幼儿积极地参与讨论。这种讨论，可以组织成围绕某个话题谈话的形式。话题出现后，让幼儿自由交谈。教师以平等的身份参与讨论，作隐性指导，切忌每一个问题由教师提出，幼儿回答。这样幼儿会感到索然无味，被老师控制着，幼儿只能是被动地一问一答。因此，讨论这个环节的组织一定要给幼儿创设宽...
