大班井底之蛙的教案【篇一：井底之蛙教案】坐井观天教学教案《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。一、教学目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：（一）认知与技能目标1“”“”“”“”、理解落、井沿、无边无际、坐井观天等词语的意思；2“”、在理解课文内容的基础上，懂得坐井观天的比喻义，并能把这个故事讲给别人听；3、正确、流利、有感情地朗读课文（分角色朗读）；（二）过程与方法目标1、利用启发法的教学方法，引导学生发现问题，体会故事的内容和情感；2“”、通过实验法的教学方法（井口实验），模拟坐井观天，培养学“”生的探索能力和动手能力，利于坐井观天的深度理解；3、课堂始末都利用多媒体技术进行教学，便于学生更直观地学习；4、在对这个故事进行扮演时，鼓励大家积极参与，树立学生的合作意识，尽量投入感情；5、在时间安排允许的情况下，教师扩充一两个类似的成语故事，一方面能让学生懂得更多的道理，另一方面也有利于培养学生对语文的兴趣。二、教学方法：“”语文教学教无定法，贵在得法。根据《新课标》的要求，结合教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法、学法：(一)———画一画直观再现吸引注意；(二)———读一读利用朗读体会感情；(三)———做一做动手实验解难释疑；(四)———说一说拓展延伸培养想象；(五)———演一演角色扮演拓展文本；三、教学过程：上课伊始，我让学生齐读课题，并提问是谁坐在井里观天？再画简笔画，直观形象的让学生了解青蛙所在的位置。然后我出示卡片复习生词：由学生自读、开火车、齐读，巩固生字词，再次为学生读文扫清障碍。（沿、信、际、相信、井沿、青蛙、弄错、抬头、回答、还有、无边无际）。《新课标》指出：要珍视学生独特的阅读感受、体验和理解。我在学生读完第一自然段后设计口头填空：青蛙坐在（井底），小鸟落在（井沿）。根据学生的回答用简笔画画出小鸟“”的位置，结合生活实际，理解井沿。接下来的这个环节是本课的重点所在，由于学生生活经历浅，阅读积累少，很难自己揣摩出在井底的青蛙目光短浅，不信小鸟说的话。因此我先引导学生自读课文，找出课文中青蛙和小鸟的三次对话，并用不同的符号划出来。而后再仔细品读。1、研读第一次对话：在指名读完第一次对话后让学生自己交流评读。引导学生读出青蛙“”的礼貌和小鸟又累又渴的语气，并举例理解一百多里有多远，进一步感受小鸟又累又渴。接着我引读过渡，让男女生分角色朗读第一次对话。2、研读第二次对话：在这次研读的过程中，我先让学生看看青蛙和小鸟对天有什么不同“”看法？（相机板书：只有井口那么大、天无边无际）适机理解大话的具体含义。接着深入探究：青蛙为什么认为小鸟在说大话？建议学“”生用因为﹍所以﹍谈谈自己的理解，然后指名读第四自然段体会青蛙的反问语气，学生再用肯定的语气扮演青蛙告诉小鸟：天只有井口那么大，不用飞那么远的。“”我适机反问道：小鸟同意它的看法吗？引导学生理解无边无际的含义，联系生活实际指导学生练习说话：你们还知道什么是无边无际的吗？学生边看图片边回答，接着我又做了如下设计，请看视频。最后，学生读中想象它们争论的情形，体会语气，此时学生读出了青蛙自信、傲慢的语气，小鸟劝告、诚恳的语气。3、研悟第三次对话：“”当学生体会出语气后，我引导：同学们青蛙和小鸟到底谁错了？学生不“”约而同回答：青蛙错了。再分组读第三次对话，抓住两个笑。边读“”边思考：青蛙笑谁？为什么笑？从中体会天天对青蛙产生的影响。为了体会青蛙天天坐在井里抬头看到的天是多大的，进一步了解青蛙目光短浅的原因，我又设计了一个让学生亲身体验的环节：用卡纸“”“”卷成筒当井，把天花板当天，观察天花板有多大，学生充分的体验了青蛙的经历后，读出了青蛙固执已见的语气。这一环节的设计自始至终遵循了儿童身心发展和语文学习的规律，运用了情境迁移的教学手段，理解寓意，达到有感情朗读课文的目...
