大班看图讲述教案反思VIP免费

大班看图讲述教案反思【篇一：试析幼儿看图讲述活动中的图片选择】试析幼儿看图讲述活动中的图片选择广州警备区幼儿园谢英【摘要】在幼儿看图讲述活动中，教师选择图片存在图片陈旧过时简陋，图片内容没有教育意义，图片不符合幼儿年龄特点等问题。为提高看图讲述活动的有效性，教师应选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片，图片内容要有教育意义，应根据幼儿年龄特点和语言“”发展水平选择图片，选择多媒体创新的组合图片。【关键词】看图讲述图片幼儿园语言教育幼儿看图讲述活动是指教师启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上，根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整连贯、有条理的语言表达图意的一种教学活动。而作为讲述凭借物的图片是现实生活中的实物和事件的再现,具有一定的直观性。它既是教具，又是具体化形象化的教材，更是幼儿讲述的依据，教师选择什么样的图片直接关系到幼儿感知的兴趣，因此，在看图讲述活动中，选择合适的图片尤为重要。但是笔者发现，在看图讲述活动中，有些教师选择图片存在一些问题，值得我们反思。一、在看图讲述活动中教师选择图片存在的问题（一）图片陈旧过时简陋在日常教学活动中，我们发现目前看图讲述图片越来越少，教师大多数选择1983年出版的幼儿看图讲述挂图，这些图片陈旧过时简陋不符合时代要求。尽管教师运用各种方法进行看图讲述活动，但是，幼儿在活动中对图片并不感兴趣。例如:教师为小班幼儿选择图1《搭积木》，图片上有两个小朋友在玩搭积木游戏，画面陈旧色彩暗哑，无法激起幼儿的兴趣。又如：为大班幼儿选择图2《是谁替我把雪扫》，在南方生活的小朋友根本看不到下雪，图片内容与现在幼儿的生活相去甚远，小朋友在讲述活动中觉得枯燥无味，难以形容表达，影响看图讲述活动的开展，幼儿的讲述能力根本没有得到提高。图1《搭积木》图2《是谁替我把雪扫》（二）图片内容没有教育意义在幼儿园的看图讲述活动中，教师选择图片只注重图片的色彩及故事的情节内容，忽视了图片的教育功能，不能真正为教育目标服务，难以促进幼儿全面发展。例如：图3大班看图讲述活动《乌龟和蜗牛》，教师提供的图片色彩鲜艳，故事情节有趣，但图片内容缺乏教育内涵，没有其应有的教育价值。图3《乌龟和蜗牛》（三）图片不符合幼儿年龄特点教师在选择图片的同时不注重分析图片适合什么年龄段的幼儿，讲述目的不明确。例如：教师为小班幼儿选择3幅图以上人物复杂的图片，这种图片幼儿难以理解讲述，不符合小班幼儿的具体形象思维特点,还有些教师给大班幼儿选择人物内容单一的单幅图片，这对于大班幼儿来说过于简单，缺乏挑战性，幼儿的兴趣难以持续。二、在看图讲述活动中教师选择图片的策略目前在幼儿看图讲述活动中教师选择图片普遍存在的问题，析射出幼儿看图讲述活动中教师指导策略的不足。我们迫切需要通过分析解决这些问题，帮助教师掌握如何选择图片，发挥图片的教学功效，充分调动起幼儿学习的主动性、积极性和创造性，提升幼儿看图讲述能力，发展幼儿语言。具体操作策略如下：（一）应选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片心理学家认为，兴趣具有动力作用。也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿的学习活动常常受兴趣所支配，因此在教学中要重视幼儿兴趣的激发。幼儿对图片所反映的事物感知是以观察图片得来的，色彩鲜艳的物体能激起幼儿的视觉，集中幼儿的注意力。因此教师在选择图片时考虑图片应为讲述内容服务，主题要突出，情节一目了然，背景不宜过于复杂，以便于幼儿在感知图意时不被次要因素干扰，选择一些色彩鲜艳、画面形象清晰、情节有趣的单幅图片或多幅情节简单的图片供幼儿阅读讲述。例如：图4小班看图讲述活动《小老鼠搬大鸡蛋》，图片上呈现两只可爱的小老鼠，发现一只圆溜溜的大鸡蛋，图片主题突出，情节一目了然，小班的孩子们都被图片所吸引了，大大激发了幼儿观察的兴趣。从而引起思维时幼儿的无意注意，使幼儿主动说、积极说。又如：图5大班看图讲述活动《快乐的野餐》，大象和小动物们在绿色的大树林里快乐野餐，画面色彩鲜艳，小动物形象清晰，图像给幼儿以视觉的...