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大溪小学2013年春季学期六年级下册语文教-学-计-划VIP免费

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大溪小学2013年春季学期六年级下册语文教学计划任课教师——方仕刚一、班级情况分析:从上期学生的学习情况和考试情况来看,由于老师重视了学生学习习惯的培养和学习方法的辅导,学生们学习语文兴趣浓厚,积极性高,合作学习、探究学习、自主学习能力都有所提高,特别是自学能力、阅读能力和写作能力提高较快。大多数学生学习目的明确、学习态度端正,有良好的学习习惯和适合自己的学习方法,学习效果较好,特别是李欢欢、喻远星等几位同学。但也有几位同学平时学习态度特别端正,也非常努力,但学习效果不佳,在期末考试中成绩不够理想,如李艳艳、杨军军等,这几位同学如果在学习方法上多下功夫,还有较大的发展空间。也有几位同学平时学习不够努力,但期末考试发挥较好,取得了优异的成绩,如黄景然、刘涛涛等,这几位同学如果学习态度再端正一些,也能取大更大的进步。后进生陈显平、王兰馨在期末考试中成绩不够理想,学习自觉性不够,努力程度也不够,因此,本期教学老师要在端正他们的学习态度、提高学习兴趣上多下功夫。综上所述,本学期只要老师多想办法,注意挖掘学生潜力,学生语文水平还有很大的发展空间,毕业考试就一定能更上一层楼。二、教材分析:本册教材有如下特点:全面贯彻党和国家的教育方针,力图全面体现素质教育的思想,注重培养学生的美好道德情操和人文精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要,设计、编排了丰富多彩的语文实践活动,使学生在语文实践中提高语文素质,为学生的终身发展打下基础。本册教材共有课文21篇。其中精读课文10篇,略读课文11篇。1、导读安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣,同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的注意问题,使师生在教学之前对整组教材有一个总体的发解。2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。每组课文在内容或形式上有一定的联系。“精读课文”前有“预习”提示。本册的预习要求略有提高。要求学生自读课文,大体了解课文的内容,提出不懂的问题查阅有关资料等。课文后有“思考·练习”。有些课文后安排了选做题,用“△”标明,供学有余力的的学生选做。增设选做题,体现了教材的弹性的课内外结合。阅读课文前有阅读提示。从激发阅读兴趣入手,一般提出一两个思考题,侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅读的文章扩展开去。3、读写例话。在课文之后安排了“读写例话”,分别是“注意收集有关的资料”“从阅读的内容想开去”。这两则例话,体现了本册读写训练的重点。安排训练项目的两组,要围绕训练项目进行读写基本功的训练。没有安排重点训练的组,要注意综合运用以前的读写基本功,使教学前后衔接,环环相扣。4、积累运用,注重在整合的训练中,提高学生理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。“积累·运用”一般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践活动”。“读读背背”,侧重引导学生在了解中华优秀文化的同时,积累语言,主要是优秀的诗词、成语、对联、俗语、名言警句等;“阅读”通过阅读成语故事或其他短文,丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,培养独立阅读能力;“口语交际”在交流互动中提高口语交际的能力;“习作”,安排记实作文、想象作文和应用文的练习。在第一个“积累·运用”中安排了“选编自己的作文选”,第四个“积累·运用”中安排了“我们与周围的环境”的调查。这两次“实践活动”,拓宽了语文教育的渠道,使语文教学和生活实际紧密结合起来。由“导读”到“积累·运用”,体现了由实践到认识再到实践的过程;由上一组教材一下一组教材,体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会的生字在精读课文中安排,在课后的方格和书后的生字表中标明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号,多音字用方括号。“导读”“预习”“积累·运用”和选读课文中出现的生字一律不注音,由学生自己查字典解决,。三、教学要求1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育,热爱人民的教育;受到为人民服务、无私奉...

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