14邮票齿孔的故事教学目标：知识与技能：会认13个生字，会写12个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚学生准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。教法：引导法、表演法学法：动手操作法、读议结合法课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：知识与技能：会认13个生字，会写12个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚学生准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。教法：引导法、表演法学法：动手操作法、读议结合法教学过程：一、激发兴趣，引入新课1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……）过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。二、初读课文，认识生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。3、合作识字。“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？请大家帮助你。三、合作学习，理解课文1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？2、合作学习。组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？尝试读读你认为重要的句、段。在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。3、全班交流。重点引导：动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……4、质疑问难，师生共同解决疑难。四、小结第二课时教学目标：知识与技能：会认13个生字，会写12个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚学生准备：一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。教法：引导法、表演法学法：动手操作法、读议结合法教学过程：一、复习旧知，引入新课1.读课题。2.回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？3.朗读课文。二、总结全文，启发创造1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮...
