《大将保卫战》教学设计一：复习导入师：同学们，今天这节课我们继续学习（生：大将保卫战）。师：通过上节课的学习我们知道了课文重点向我们介绍了两处事例，分别是生：保大堤和救群众。（板书：保大堤、救群众）师：下面，让我们再一次把目光投向1998年那个暴雨连连、洪水泛滥的夏天用朗读把大家带到那个万分危急的时刻，打开书，读读课文的第一自然段。二：精读课文第二自然段师：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵毫不犹豫冲上了大提和洪魔展开了生死搏斗，课文是如何描写这个场面的呢？请你轻声自由读课文的第二自然段。边读边想象当时的情景，圈画出令你感动的词句，朗读体会。交流：1.出示：四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。生：让我感到官兵们很英勇，不顾一切去保大堤。师：这句话中哪一个词让你感到他们很英勇？生：一条长龙。读这句话。师：这句话还有谁要补充？生：行动非常迅速。读。师：刚才老师听你读这个上的时候，读得有那么点迟疑，能不能果断一点，谁来？师：像个支队长的样子，同学你们看，我们在描写人物语言的时候并非越详细越好，在这个特殊的时候写支队长的语言就一个字，写出了支队长的果敢，同时也写出了当时灾情的紧急。我们试着把它读好。师：还有让你感动的词句吗？2出示：官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤！”师：顾不上文章中用了一个词叫做（生：全然不顾）师：他们顾不上脚趾受伤。只顾什么？（生：保住大堤。）师：保住大堤就是保住大堤后面千千万万老百姓的生命和财产安全。同学们想想在抗洪抢险的过程当中，战士们就仅仅不顾脚趾被割破吗？他们还会不顾哪些事情？请你再读读这一句话，联系上下文想一想，用这样的句式来说一说，和同桌交流一下。出示：他们全然不顾_____,心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”生：他们全然不顾泥泞的沙石，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”生：他们全然不顾巨浪的冲击，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”他们全然不顾沉重的沙包，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”他们全然不顾四面洪水，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”他们全然不顾身上的泥水，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”师：没错，他们全然不顾身上沙包的沉重，全然不顾在泥水中穿梭的劳累，全然不顾身上的伤痛，全然不顾被洪水淹没的危险，心中只有一个念头：生：大堤，保住大堤！指读：大堤，保住大堤！师：我觉得你刚刚读的时候眉头紧促，而且有一点急促。为什么这么急促？是的，时间就是生命，要读的急一点。师：我觉得你不仅急，而且还很坚决，为什么这么读？保大堤的决心非常强烈，齐读。同学们，这是战士们的一个念头，是他们在心里暗暗下的决心。指读。师：急一点、坚决一点、在心里暗暗地下，一起来。师：这时战士们最大的困难又是什么呢？3.出示：狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”师：喊声当中，你听出了什么？生：坚决的信念。读生：誓与大堤共存亡的信念。师：同学们，狂风、暴雨、巨浪真的会为战士们呐喊、助威、加油吗？他为什么这么说？师：他们面对困难、面对敌人怎么样？师：这是一种革命的乐观主义精神。生：他们把压力变成了动力。师：我们再读读战士们的话，边读边想：作者在这里写战士们的语言又有什么写作秘诀？生：排比的手法、拟人的手法师：排比句我们在读的时候声音要响亮、高昂，而且语气要稍快些，自己试试男同学读第一句，女同学读第二句，全班读第三句。师：好极了！语气还能稍快些，第一二两大组读第一句，三四两大组读第二句，全班读第三句。师：同学们我们一起读这句话，把战士们的这种豪情壮志和英勇气概读出来继续交流令你感动的句子。4.出示：他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。师：同学们，老师关注到这里面的一个词，叫：一个个。不是一个一个。有什么不同？团结一心、万...
