资料（完整）教师资格考试-中学数学学科知识（完整）教师资格考试-中学数学学科知识编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）教师资格考试-中学数学学科知识）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）教师资格考试-中学数学学科知识的全部内容。（完整）教师资格考试-中学数学学科知识资料(完整)教师资格考试-中学数学学科知识资料(完整)教师资格考试-中学数学学科知识资料合情推理想据已首內结呛.亦压尺心(完整)教师资格考试-中学数学学科知识资料整体到部片；恃殊到一般：牯殊观象--砖测机理一股;販帏两类w+-类戸勺某些类似的特征•低理另一类也件这种特征.•般到一般演绎推理根据已q的结论，严格按悶逻辑进行•傑理.用于比明"址一般到特殊*利用已知定理定义等，经一些列推理论证「推导出結论成立。符如口号的应川和转化分析从要证明的結诒出投，逐步訐找使她成立的条件°间接证那反证法：应确的推珅下.得创才盾结论数学教学目标明确解决三个问题:为什么学习数学，应当学那些，将给学生带来什么.数据课程核心概念数感,符号意识,空间概念，几何观念，数据分析观念，运算能力，推理能力，模型思想，应用意识，创新意识.论述：数学学科内涵是影响数学课程的主义因素，以一元二次论述内涵的意义.1)数学本身的内涵即知识方法和意义。2)一元二次方程有关概念基本解法和其他知识的联系，模型应用等。3)学科内涵作为教育任务，学习中可能存在困难。过程性目标与结果性目标分析初中数学学段目标的知识技能。数与代数：体验具体情景中数学符号的抽象过程，理解有理数,无理数，实数,方程，函数等；掌握必要的运算技能；探索变化规律,掌握表达方法。包含了过程性和结果性目标。体验探索……。为过程性目标;掌握……为结果性目标图形与几何：掌握三角形,平行线，园，四边形基本性质判断，掌握基本作图技能，理解探索图形变化，投影,理解坐标系和位置。包含了包含了过程性和结果性目标。体验探索……。为过程性目标；掌握理解……为结果性目标统计与概率：体验收集处理分析推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体过程；进一步认识随机现象和概率。包含了包含了过程性和结果性目标。体验探索……。为过程性目标;掌握，理解……为结果性目标函数集中安排在不等式方程学习后不合理，函数学习不仅仅是掌握知识本身，还有认识现象，解决问题的方；法函数知识本身的内涵不单纯的包括定理定义等，还有内部的联。系代数，方程，不等数与函数的联系密切相关,认识过程要经历感性到理性的过程不能仅仅的抽象符号利用。举例子说明统计相关概念的教学重心.资料(完整)教师资格考试-中学数学学科知识例如平均数，重心在于帮助学生理解内涵,特点，可以表达的数据信息,容易产生的误导原因而不是简单的快速计算公示.综合与实践在初中课程中的作用，谈一谈。1)自主学习以问题为载体;将综合运用数与代数，图形与几何,统计与概率等知识和方法解决问题。目的在与培养学生解决实际问题的问题意识，创新意识和应用意识等。2)有效的调动了学生的积极性主动性,发展学生个性，提高多方面能力,促进学生情感态度价值观发展。对丰富学生经验，形成对自然，学科,自我整体的认识，发展创新实践精神.3)数与代数，图形与几何,统计与概率与综合实践内容都是数学课程的重要组成部分，可以课堂上完成,可以内外课堂结合。统计与概率中数据随机性的内涵1)同样的事情每次收集的数据可能不同；足够的数据可以发现规律。2)举例子：红球。。让学生感悟数据是随机的,数据很多时又具有稳定性,知道大概能出现多少次。学习图形与几何的重点是培养几何证明能力错误图形与几何的内容包括图形的性质，变化和坐标。其中证明性质知识其中一部分.其他两方面也很重要，例如..。。举例子说明课堂教学发生状况处理情况1...
