《大自然的启示》教学案例娄山关镇第四小学令狐秀娟教材分析：本文通过两个小故事告诉人们研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导我们合理开发、利用自然，为人类服务。教学目标１、认识8个生字。２、把握短文的主要内容。3、通过读读、议议、讨论等形式，交流、探究。4、让学生认识到大自然能给人类以警示和启发。重点、难点了解每篇短文的主要内容，从中受到启发。突破方法：结合综合性学习活动，用自主、合作、探究的方式得到启示。在反复阅读的基础上了解短文主要内容。教学准备：课文挂图课时安排：1课时教学过程一、导入大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧。究竟该如何保持自然界的平衡，如何利用自然资源呢？让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文吧。PAGE\*MERGEFORMAT2二、初读课文，感知内容1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。2、学生交流。（1）找出自己感受最深的语句。（2）说一说通过读课文，你知道了什么？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。教师下到组里，对同学们提出的问题进行了解，也可以适当引导。三、细读课文，合作、探究1、学习《“打扫”森林》。（1）指名读第1—3自然段，说一说你读懂了什么？（理解“宽敞”“结净”“干枯”等词）结合课文挂图，说说这部分的大概内容。德国一位林务官下令把森林“打扫”干净，结果让森林遭殃。有感情地朗读。（2）重点探究第5—6自然段默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。小组内讨论、交流。小组讨论后推选一人在全班交流，教师根据回答引导、点拨。让学生注意以下要点：PAGE\*MERGEFORMAT2第5自然段从正面说明怎样才能保持生态平衡。第一句话是一个总起句。第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。教师再指导学生有感情朗读第6自然段。（3）说说你从这篇文章中受到了什么启发。（让学生联系实际，举例谈一谈，比如我们桐梓的河流污染情况，大气状况等）2.学习《人类的老师》让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，通过小组合作、探究，解决以下问题：（课件出示）（1）科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？（2）科学家从鲸的身上得到了什么启示？（3）为什么说生物是人类的好老师？（4）读了本文后，你受到了什么启发？对于以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，教师适当点拨、引导，并给予鼓励性的评比。四、课堂小结《“打扫”森林》这篇课文给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡。《人类的老师》这篇课文给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物就会给我们利益的启示，它们不愧是我们人类的老师。五、拓展PAGE\*MERGEFORMAT2同学们，学了本课后，我们应该得到了许多的启示。请同学们课后做一个保护生态平衡的调查，实际了解一下我们身边的环境情况，把了解到的情况记录下来，还可以写上自己的想法。下节课我们再作交流和评比。课后反思：《大自然的启示》是四年级下册第三组课文的一篇阅读课文。在教学时，我先是让学生读，反复读，从读中自主感受。然后重点通过小组合作、探究解决问题。教师适时进行引导点拨。这样，充分激发了学生的学习热情，收到了良好的效果。PAGE\*MERGEFORMAT2
