《路程、时间与速度》说课稿各位老师好：今天我说课的课题是《路程、时间与速度》。下面我准备从教材、教法、学法、教学过程、评价、板书、说课综述七个方面对本课题实行分析：一．说教材教材的内容和简析：《路程、时间与速度》是北师大版小学数学四年级上册第五单元第62-63页的内容。教材的编排符合学生的认知特点，学生在解决情境问题的基础上理解并理解了速度，归纳出路程、时间与速度的关系。教材的安排为学生提供了自主探索的空间，有助于学生去探究知识，有助于学生发现、提出问题以及分析、解决问题。教材的地位和作用：《路程、时间与速度》是学生在学习了除数是整十数除法这个运算技能的基础上实行教学的。关系式：速度=路程F时间体现了速度是路程与时间的比值，这为学生的后续学习作了铺垫。通过本节课的学习，既能够使用除数是整十数除法的运算技能解决实际问题，又让学生理解并掌握路程、时间与速度的关系。。接着说一下教学目标。根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1）知识与技能目标学生理解速度的含义；理解并掌握路程、时间与速度之间的关系；会解决生活中简单的实际问题。（2）过程与方法目标学生在探究过程中提升了观察、分析、体验、归纳等水平，经历了建立数学模型的过程。（3）情感态度与价值观目标学生体验学数学，用数学的乐趣；树立生活中处处有数学的思想。培养学生勤奋刻苦的优良品质。下面说一下教学的重点、难点以及教学关键。根据教学目标和学生的特点，我确定的教学重点是理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，重点的依据是只有掌握了路程、时间与速度之间的关系，才能使用所学解决生活中的实际问题。教学难点是理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。难点的依据是速度这个概念较抽象，学生理解有一定困难。教学关键是让学生通过说一说各种物体的速度表示什么来理解速度的含义。二．说教法为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动为主动愉快地学习，使数学课教学生动、有趣和高效，根据数学课程基本理念以及对教材的分析和对学生的把握，我使用的教学方法有：1．情境教学法要使学生在学习过程中体会到数学的价值，在教学时注重情境的创设，选择学生熟悉的、与他们的生活密切相关的内容。学生将在探索这些现实的情况和问题中理解数学、了解数学的价值、使用数学知识与方法解决问题。2．直观演示法我在教学中使用的多媒体课件将教学内容更加生动、具体的表现出来，极大地激发了学生的学习兴趣，丰富了学习内容，提升了教学效率，有利于培养学生思维水平。3．观察分析法学生在观察与分析问题的过程中获得了充分的思维空间，能够真正地从事思维活动，并表达自己的理解，而不但仅模仿与记忆。在解决哪辆车跑得快中，学生在获取信息后，通过观察、分析、讨论，最终得出了解决问题的方法，锻炼了思维水平。4．练习法使用练习法使学到的知识得以巩固，信息得以反馈。通过形式多样的练习，调动学生学习积极性。三．说学法学习方法的使用是学习知识到形成水平的转换。会学是教学的最终归宿。本节课我让学生通过“观察、分析、猜测、体验、总结”等一系列数学活动，主动地去参与探索和研究，在理解和掌握数学知识的同时，获得数学活动经验。四．说教学过程为了实现教学目标，解决教学重点突破教学难点，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。课堂教学我准备按以下四个环节展开：（一）创设情境，揭示主题；（二）初步引导，学习新知；（三）分层训练，巩固深化；（四）课堂总结，感悟延伸。第一环节：创设情境，揭示主题。1.获取信息，提出问题。首先出示教材情景图，让学生观察情景图，说一说获得了哪些数学信息，能提出什么样的数学问题。学生通过观察思考后提出问题：哪辆车跑得快？一开课就为学生创设了一个愉快的学习氛围，引导学生主动的去获取信息，发现问题，体现了学生的主体地位。2.主动探究，解决问题。我会提出：你有什么好办法比出哪辆车跑得快吗？小组成员一起探讨交流各自的方法。学生可能会说看谁行驶的路程多谁就快，还有学生可能会说谁跑的时间短谁就快，我...
