小学低年级欣赏教学——《森林水车》第3册第1单元第2课课时第1课时课题聆听《森林水车》（管弦乐）课型欣赏课教材分析《森林水车》是一首通俗的管弦乐曲，由德国作曲家艾伦贝尔所作。曾被列为三个著名的描绘性标题乐曲之一。回旋曲式：序奏+主题+插部1+主题+插部2+主题+结尾，四二拍。序奏主题插部一插部二结尾G大调流畅优美的旋律，缓缓如歌地描绘了一幅宁静的森林晨景。G大调带着波尔卡舞曲活泼、愉快的特点，使人联想到水车飞溅着水花快活旋转的情景。D大调情绪欢乐C大调结构工整，富于幽默感。速度加快，在愉快而热烈的气氛中结束学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，能对所听音乐表达独立的感受和见解。为激发这一学段学生听赏音乐的兴趣，教师在教学方法的选择应采用综合手段，如故事、游戏、律动等等形式，让学生感受自然界和生活中的各种声音，在玩中体验，玩中创造，通过亲身体验进行有效的学习。教学目标1、通过欣赏乐曲《森林水车》，感受森林时而宁静时而热闹的景象。2、记忆乐曲主题“欢乐水车”，能随着主题做出相应的身势律动；能初步分辨回旋曲的音乐结构。3、通过图形谱、律动、打击乐演奏等教学手段，帮助学生熟悉水车形象及主题；通过分段聆听，辅以故事情景的创设，发展学生的音乐听觉思维。教学重难点重点：记忆主题音乐“欢乐水车”，能随主题音乐做出相应的身势律动。难点：以故事为线完整表现乐曲。教学准备课件、木鱼、串铃、凳子关键问题设计与解决关键问题：熟悉水车形象、记忆水车主题音乐，给学生充分体验、表现的空间去体会主题音乐带来的欢快、热烈的情绪。解决策略：1、根据主题音乐的情绪，为主题命名。2、了解主题乐句结构，说说水车运转的次数。3、以小组为单位按乐句用双手搭建圆形模拟水车，感知乐句的重复。4、借助图形谱，直观、形象地感受主题旋律特点。5、采用身势律动及与同伴的合作，模仿水车运转。6、自主探索打击乐音色，知道串铃的音色更符合水花的形象，并为主题音乐伴奏。7、最后通过律动、打击乐伴奏等形式，完整表演“欢乐水车”，学生充分体验、表现音乐。音乐资料链接日本歌曲《森林水车》与德国作曲家艾伦贝尔创作的描写性标题音乐名曲《森林水车》同名。歌曲先描绘宁静的森林情景。接下来速度转快，运用象声词“咕噜咕噜咕噜”来描绘水车轮子和磨盘的转动，歌曲的引子则采用了艾伦贝尔创作的《森林水车》的主题旋律。整首歌曲形成了欢快的气氛，歌唱劳动，歌唱春天。教学板书设计森林水车教学过程设计教学意图一、认识水车，敲击模仿。1.课件出示马鞍池公园的水车图片。师：我相信同学们都去过马鞍池公园，谁能说说这是什么工具？2.师介绍“水车”。水车是最古老的农业灌溉工具，整体为圆形，周围有许多水斗。是珍贵的历史文化遗产，至今已有1700余年历史。3.出示节奏，分声部用凳子敲击模仿水车运转。（高声部教师握拳敲击凳面，低声部学生用手指来回摩擦凳面）4.出示课题师：我们用敲击节奏的方式来模仿水车，德国作曲家艾伦贝尔则用美妙的旋律谱写了一首管弦乐曲《森林水车》，乐曲还讲述了一个幽默的小故事！二、玩转水车，聆听主题。1.一听主题，命名水车。师：先让我们来认识一下音乐中的主角“水车”，这段音乐中的水车它的心情是怎样的？你是从哪里听出来的？（快活的、活泼的，因为速度比较快）师：看来这是一位活泼欢快的水车，让我们一起给他取个快乐的名字。（学生取名）2.二听主题，分析乐句，找出规律。师：欢乐水车一共运转了几次？（4次）3.将学生分成四大组，每出现一乐句每组就用双手搭建一个大圆模拟水车。4.三听主题，选择相应的图形谱。（选择1号）5.四听主题，生身势律动，模仿水车运转。（拍手处可自行完成，也可与同桌合作。）6.选择乐器伴奏。（出示木鱼、串铃）师：如果让我们将敲击乐器代替拍手，模拟水车水花飞溅，你觉得什么乐器比较合适？（学生探索出串铃的音色更符合水花的形象）通过学生熟悉的场景引出课的主角形象“水车”，创设了生活化的开门见山式导入，为愉快教学打下了良好的基础。师生双声部的节奏练习，不仅拉近了师生间的关系，还形象地模拟出了水车的运转，更进...
