课改之花让人为之动容北区小学李娟之前就听说不少学校的老师去铁岭学习小组合作学习的高效课堂，作为新教师，我十分向往了解也希望能在教学中实践这样的教学方式。当听到学校说，可以外出东北学习小组合作的课堂学习时，我是真的非常开心。带着一颗向往的心来到银州十八小，这里的一幕幕真是打动了我，让我为之震撼。一、学生的表现让我震撼。当我们都在讲台上讲得眉飞色舞，神出入化时，他们这里的学生已经可以上台讲得头头是理，字字铿锵了。这是一节数学课，但是一首《满江红》点燃了孩子们热情，尽管天气只有3摄氏度，可是他们却对即将开始的课充满了热情和欢悦。是为什么呢？于是老师开始说话了，请大家讨论预习结果。于是台下的一个个小组们，就开始了热烈而有序的讨论。大概5分钟后，老师说，上板。我们都还没有反应过来，就已经被人流冲往教室的角落里。只见孩子们有序地找到属于自己小组的黑板，开始整齐认真而又快速地将小组预习的结果板书在黑板上。当他们把要展示给同学的内容全部板书在黑板上后，就开始练习讲说，甚至争吵，理论。大概10分钟后，老师说，请板完的同学回座位，孩子们马上就执行老师的任务，安静快速地回到座位坐好。这时，一个同学站起来，打开电脑里的课件，马上台下就有同学站起来回答。原来，他们这是复习上节课的知识，如果哪个小组的学生能抢到机会正确回答问题，那么就可以争取到这节课讲课的主动权。最后就是展示小组在台上讲解老师布置的上课内容，在台上他们表现的淡定自如，有条有理，声音洪亮，仪态很好。台下的同学也能听得认真，在遇到有分歧的意见时，学生之间就会提出，一起争论解决。在适当的时候老师给予点拨和总结。最后就是由负责的同学将本节课的练习呈现在课件上，先抢到的同学就可以回答，为自己和小组加分，以检测本节课的学习效果。二、小组学习背后的制度。为什么这里的孩子能做到强而有序，淡定自如，谈吐如云呢？其实他们都是经过长期的训练，才能使得学生的能力得到这么大的提升。现总结以下的训练流程：1.课改的意义和教师的作用与任务。首先，教师要明白，真正的高效课堂是一个教育概念，它的核心是育人。在这个过程中，教师真正起着组织与主导的作用。点燃与点拨是教师的基本任务。2.座位排布形式的变化。6—8人一个小组建立组中组，把一个大组划分为两个小组，每个小组3—4人；发挥对子作用。将组内四名同学分为ABCD四个等级；让A与C一对，B与D一对；每个小组明确一个小组长，一个大组明确一个大组长，层层负责，竞争合作。3.高效课堂的五大环节。高效课堂有自学、合学、展示、点评、达标检测的环节，教师、组长、组员有各自的职责。4.学生点评、教师点拨。点评层次：外在形式——声音、站姿、普通话、分工。对内容——归纳、质疑、补充、联想、创新。5.反馈检测。对所学内容，进行当堂检测，检测学习效果，可以通过抢答，或者上黑板展示的形式。6.捆绑式评价——挖掘小组学习的潜力。大组、小组、对子都要做捆绑式评价，一荣惧荣，一损惧损，相互制约。评价内容：（1）自主学习：独学安静、群学井然有序，参与度高。坐姿正确。（2）快乐展示：声音洪亮、肢体语言得当。板书清楚快速。知识准确、思路清晰。气氛活跃，抢而有序，质疑补充。（3）达标检测：学习效果是否明显。三、我的向往。通过这一次的学习，我深深的感受到十八小的孩子的思考力，感受到他们的自信和阳光，感受到我学习，我快乐的和谐轻松活跃的课堂。希望能把课改中好的东西带回去，丰富我的课堂，使孩子变得更会思考，更会表达，更会学习，热爱学习。学习一种新的教学方式，让学生和教师适应和实践新的教学模式，教师除了要从观念上得到改变，还要透彻掌握模式，最后就是要结合学生的实际和自己的教学风格在课堂上实践才会取得好的成果。希望在接下来的课改中，我能找到切口，突破改革的难点，克服困难，为了孩子的发展和未来，奉献自己的一片丹心。
