二元一次方程优秀教案篇一：二元一次方程组教学设计】《二元一次方程组》（自主课堂教学设计）学习内容：义务教育课程人教板七年级数学下册88—89页。教学目标知识与技能：1、使学生了解二元一次方程的概念，能举例说明二元一次方程及其中的已知数和未知数；2、使学生理解二元一次方程组和它的解等概念，会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解。过程与方法：学会用类比的方法迁移知识，体验二元一次方程组在处理实际问题中的优越性。情感、态度与价值观：通过对二元一次方程（组）的概念的学习，感受数学与生活的联系感受数学的乐趣教学重点：二元一次方程（组）的概念及检验一对数是否是某个二元一次方程（组）的解。教学难点：二元一次方程组的解的含义。教学步骤：一、知识回顾1.什么叫做一元一次方程？解方程2x+3=5，x=2.2x+3y=5是几元几次方程？二、指导自学—问题引领自学指导请认真看p.92—94的内容．思考：1、在p.92引例（篮球赛）中，你能用一元一次方程解吗？对于引例中的这两种解法：一种是设一个未知数，另一种是设两个未知数哪种解法更好理解呢？：2．把两个二元一次方程合在一起，就形成一个二元一次方程组，是通过什么符号实现的？归纳二元一次方程（组）的概念。3．如何检验一对数是否是某个二元一次方程（组）的解。6分钟后，比谁能说出以上问题答案．三．学生自学学生按照自学指导看书，教师巡视，确保人人学得紧张高效．四．老师点拔：1．涉及二元一次方程（组）的概念问题时，要注意二元、一次，整式三方面；2．二元一次方程组的相同的字母它们所表示的意义一样。并不是任意两个二元一次方程都能组成二元一次方程组。（举例分析）3、二元一次方程组的解与一元一次方程的解它们有什么异同点？不同点：二元一次方程组的解是满足每一个二元一次的，并且是成对出现的解相同点：都是方程的解，代入方程都会使方程左右两边成立）五．检查自学效果自学检测题1、3x+2y=6,它有个未知数，且未知数是次，因此是元次方程2、3x=6是元次方程，其解x=，有个解，3x+2y=6,当x=0时，y=；当x=2时，y=；当y=5时，x=（因此，使二元一次方程左右两边相等的个未知数的值，叫作二元一次方程的解。由此可知，二元一次方程的解是由两个未知数的值组成。想想，二元一次方程的解固定吗？）3、3x+2y=6，通过怎样的变化可使x=，如用x来表示y,贝Hy=4、x+2y=3,用x表示y=；用y表示x=5、下列各式是不是二元一次方程：o13x+2yo22—x+3+5=0o33x-4y=z2o4x+xy=1o5x+3x=5yo67x-y=06、下列方程组是不是二元一次方程组x+3y=4xy=4（2）（1）2x+5y=72x+5y=7x2+3y=4x+3y=4（4）（3）2x+z=72x+5y=72x-y=77、以下4组x、y的值，哪组是？的解？（）?x+2y=-4x=1x=0x=2x=3a．?b．?c．?d．?y=-5y=-2y=-3y=-18、把下列方程中的y用x表示出来：（1）y+2x=0（2）3y-4x=6六．两说合作—小组讨论更正，合作探究1．学生自由更正，或写出不同解法；2．评讲数学概念是数学的基础与出发点，当遇到与方程的解相关的问题时要回到定义中去；在求二元一次方程的整数解时，往往采用“给一个，求一个”的方法七、课堂小结，作业布置1、小结（以提问进行）：（1）、二元一次方程（组）的特征是什么？（2）、二元一次方程组的解要满足什么条件？【篇二：校公开课认识二元一次方程组教学设计】121教学模式科目数学年级八年级教师—潘明明课前防火分钟教育数学科）“121”教学模式导学案（【篇三：二元一次方程教学设计】8.1二元一次方程组说课稿多文学校林燕伟知识目标理解二元一次方程、二元一次方程组及有关解的相关概念，掌握二元一次方程组的应用.能力目标通过二元一次方程解的讨论和练习，并会判断一组数是不是某个二元一次方程或方程组的解，进一步培养学生的观察、比较、分析的能力情感目标学会用类比的方法迁移知识；体验二元一次方程组在处理实际问题中的优越性，感受数学的乐趣.【教学重难点及关键分析】教学重点：二元一次方程及方程组的含义，二元一次方程（组）解的判断.教学难点：理解判断二元一次方程（组）的解，并能用正确的形式表达二元一次方程（组）的解。教学手段：多媒体、黑板、彩色粉笔【教学过程】一、...
