信息技术与课程整合引发的科学教育变革VIP免费

专题讲座信息技术与课程整合引发的科学教育变革张宝辉（南京大学教育研究院、教授）第一讲各位老师，各位同行，大家好，我给大家汇报的是专题8——信息技术与课程整合引发的科学教育变革，在这里我要说一下，信息技术，大家有不同的理解，那么我所知的这个信息技术，亚洲学者们通常叫ICT，是信息和计算相关的一种技术和课程整合，在这里课程主要指初中的科学课程，物理、化学、生物，还有小学的科学，我们说信息技术和课程整合会带来课程层面上的一些变化，我们在这里是指科学课堂层面上的一些变化，今天我就要给大家介绍一下，我过去在海外12年，其中在新加坡6年所做的相关的研究。信息技术如果和科学课程、科学教育需要整合，大概的过程是什么样子，有哪些机会，有什么样的挑战，怎么样在信息技术和课程整合的时候，能够提前预测到已有的一些挑战，充分地做一些准备，这里包括观念的改变，实践的改变，在变革以后，希望新的教学常规能够可持续、可扩展。我叫张宝辉，来自南京大学教育研究院，我是刚刚回到大陆来工作，6月28号全家才搬到南京，很高兴有这个机会和大家汇报一下我过去和同事们在新加坡、在美国做的工作，希望能够引起大家的共鸣，也得到大家的一些反馈，我们一起来想一想，如果在中国我们要把教育技术和这个科学教育进行整合，作为教学改革、教学变革的一部分，看看对我们有什么启发，我也愿意借这个机会，在汇报完我们所做的工作以后，得到大家的反馈，知道大家所面临的挑战还有机会。下面是我报告的提纲，大概分为这样一些方面，第一介绍一下自己过去一些经历，这些经历就有助于大家去理解，我关心的是什么，我们过去做的东西，一些背景资料，然后问题的提出，我的教学科研围绕什么，为什么有这样的一个重点，我们怎么样去完成这些任务，这里我介绍一个叫做iMVT的科学教育创新模式，因为各位老师都是生物老师，所以我的例子主要以初中生物为例，还要讲一下iMVT科学课程的设计，教师的学习，课程的实施，学生学习的评价，这样一个模式的可持续性、可扩展性，如果我们在中国的科学教育中引入iMVT这样一种模式，会带来哪些的变化，我们要做些什么准备，然后我还要讲一讲，有关的教学研究，事实上今天报告的都是教学研究的过程，但是我会侧重于让各位老师想一想如果您身临其境的话，应该有一个什么样的经历。我希望站在老师们的角度来汇报我们的研究工作，这些工作都不是我个人能够完成的，我需要团队，甚至还有国际的合作者。大家如果要进一步了解有关的工作，我们有一些参考文献。1．自我介绍我是在22年前，开始做一个化学老师，进入到科学教育这个领域，后来我在中学教学以后，又考到北京师范大学做化学教育方面的研究生，然后留校工作。1999年出国，到了美国的密歇根大学，在那里获得了教育技术和科学教育方向的博士学位，这里面就是我的一些博士论文，答辩委员会的教授们，他们有一些来过中国。我在密歇根大学2003年毕业以后，在匹兹堡大学和卡内基梅隆大学从事一个合作的项目，大学化学里怎么应用教育技术来支持学生学习，在那做过博士后，我在美国读书过程中，还有毕业后工作的过程中都有很多的学术交流的机会，那么大家可以看到一些我在国外的照片，比方说这是在法国“动手做项目”在我们国家很有影响。这是动手做项目在巴黎的总部。在学术交流这一过程中，我有很多的海外经历，到目前为止去过13个国家进行学术交流，在新加坡也有一些好的机会，比方说，通过国家与国家的合作项目，美国自然科学基金会，就把美国的博士生送到新加坡进行交流，在那做研究，这位就是我带过的一位交换博士，还有另一位是从美国的被科罗拉多大学到新加坡去做合作研究，也是我辅导的。这一位就是国立教育学院（是我过去6年工作的地方）的前任院长。我在新加坡南洋理工国立教育学院工作了6年，大家看到，新加坡是一个不大的地方。有人把他叫做地球上的小红点，新加坡人也蛮自豪的，因为他们虽然小，但是工作做的很好。这是我所在的南洋理工大学，是俯看的一个景象，南洋理工大学的国立教育学院和这部分校区，仅隔一路，过了马路就是国立教育学院，这是国立教育学院的地图。这是我的...