信息技术与地理教学的整合初探VIP免费

信息技术与地理教学的整合初探21世纪信息技术的迅猛发展，为教育的现代化、信息化提供了良好的“物质基础”和无限美好的发展前途。随着网络信息时代的到来，信息技术已经深入到人们的工作、学习和生活等诸多领域，它将打破传统的时空界限，彻底改变人们的认知方式、思维方式和行为方式。因此，一定程度上，信息技术成了现代人必备的工具。素质教育下的地理教学离开了信息技术更是不可想象的，缺少了信息技术的地理教学也是一种滞后残缺的教育方式。信息技术与地理教学的整合，必将成为地理教育改革的着力点和发展方向。怎样才能实现信息技术与地理教学的有机结合呢？结合我校的实际条件和教学实践，初步研究和探讨了信息技术融入地理教学的方法。一、转变教育观念是信息技术与地理教学整合成功的先决条件。一位哲人曾经说过：“世界上的任何成功都是在一种观念的指导下获得的。”教育改革的成功也不例外。观念是行动的灵魂和先导，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的。教育观念不转变，教学改革无从谈起；教育观念一转变，许多困难迎刃而解。因此，地理教师只有彻底的转变教育观念，信息技术与地理教学的整合才有可能性，才有真正的价值，才有生命力。教师才能培养学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。总之，信息技术与地理教学的整合，要求我们每一位地理教师不再是知识的提供者，而是一个“导演”、“设计者”、“协助者”、“引导者”，让学生从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而激发学生学习的积极性和主动性。而且，我们应该清楚的认识到：信息技术的运用将使地理教学如虎添翼，绝不能错误的再认为：信息技术的运用，会给我们的工作带来麻烦，增加负担。二、利用信息技术创设学习情景，激发兴趣，大力提高学习效率。信息技术在教学中最基本的应用就是演示，它通过计算机将有关教学内容以文字、图形、图像、动画等形式在屏幕上显现出来，或通过音乐或声音等效果进行展现，帮助学生获取第一手材料，掌握相应的事实，产生相应的认知感受和情绪感受，为学生进一步学习和总结奠定基础。信息技术提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验。一个是关于人类获取信息的主要途径。他证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。信息技术能做到既能看，又能听，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。获取大量的信息就可以掌握更多的知识。另一个实验是关于记忆持久性的实验。实验表明：一个人能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，通过信息技术使学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果，信息技术应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。信息技术能充分调动学生的多种感官，为地理教学创设真实逼真的情景、为学习者之间的交流协作提供了许多新的潜在可能性，使“天涯若比邻”不再是梦想，使学生兴趣大增，学习效率大大提高，这是传统手段不可比拟和无法实现的。例如：旅游资源的学习，我经常下载一些与之相关的短片介绍，尽量达到让学生身临其境的效果，景点的自然之美，文化底蕴，地理位置，学生无不铭记于心，而且热爱祖国大好河山的感情油然而生。这种效果靠课本上的几张图片和老师的空口讲述是难以达到的。我们每一位地理教师都应充分的学习和利用信息技术，力争每节课都能为学生创设出一种最佳的学习情景。三、利用信息技术突破教材重难点，优化教学效果。对于缺乏阅历的青年学生来说，地理学科的重难点常常是一些难以直接观察到的地理事物。这些重难点，利用常规的教学手段往往难以达到理想的教学效果。而利用信息技术可将文字、声音、色彩、动画结合起来，可以更容易的解...