信息技术与初中地理教学整合的探究VIP专享VIP免费

《信息技术与初中地理教学整合的探究》结题报告【摘要】信息技术是现代科技的最新成就之一，它在中小学基础教育中的应用越来越广泛，信息技术的核心是多媒体技术，加强对教学多媒体的认识和研究,可以使教师更合理、有效地利用媒体资源进行课堂教学。本课题以初中地理课教学为中心，对本地区中小学教师运用信息技术进行辅助教学的实际情况进行了调查研究与行动分析，发现并纠正多媒体教学中存在的问题，结合多媒体教学在教育教学中应用的先行研究经验，逐步完善运用多媒体进行课堂教学的方法，实现信息技术与初中地理教学的有机整合，优化教学活动过程，提高教学效率，促进学生多方面能力的综合发展以及整体素质的提高。同时，也可从根本上改变教师低水平的重复劳动，起到提高教师素质和减负增效的作用，从而全面推进中小学基础教育的改革与发展。【关键词】信息技术多媒体辅助地理教学整合一、引言新的世纪在呼唤着“面向现代化，面向世界，面向未来”的新的基础教育。把多媒体信息技术运用到教育工作中去，才更有利于发展全新的现代化教育。我们初中地理教师做为基础教育一线上的教育工作者，也在不断的探索多媒体技术对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。二、研究动机及研究的问题（一）研究动机：信息技术是现代科技的最新成就之一，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，多媒体信息技术在课堂教学中的应用也越来越广泛，加强对教学多媒体的认识和研究,可以使教师更合理、有效地利用媒体资源进行课堂教学，优化教学过程，提高教学质量，促进教学手段和方法的进一步发展、完善。（二）研究的问题：通过研究、探讨，逐步完善运用多媒体等信息技术进行课堂教学的方法，实现现代教育技术与地理学科教学的有机整合，改变以往教学中教师讲、学生听的单一模式或多媒体资源使用不当的问题，优化教学活动，使学生生动、直观地获取知识，激发学生学习的兴趣，实现学生多方面能力的综合发展，促进学生整体素质和能力的提高。三、研究内容调查、研究本地中小学教师运用多媒体信息技术进行辅助教学的实际情况，总结实践经验，找出多媒体辅助教学中存在的问题及使用上的误区，结合多媒体教学在教育教学中应用的先行研究经验，探讨合理利用多媒体信息资源进行课堂教学的有效方法，实现信息技术与初中地理教学的有机整合。四、研究方法（文献分析法、行动分析法、问卷调查法）（一）文献分析法搜集、鉴别、整理多媒体信息技术辅助教育教学方面的文献，了解多媒体教学在课堂教学中应用的先行研究结果，并通过对文献的研究，把握国内外对“多媒体信息技术在教学中的运用与提高课堂教学效率的研究”的研究进展及研究趋势。（二）行动分析法选择中小学阶段几所代表性的学校，以地理课的教学研究为主，深入课堂充分调查、了解教师运用多媒体进行教学的情况，分析多媒体信息技术对优化课堂教学的作用，找出教师在多媒体辅助教学中存在的问题，提出相应的对策。（三）问卷调查法针对教师运用多媒体信息技术进行课堂教学的基本情况、任课教师课件制作和使用水平、教学效果及影响因素、教学设备状况、存在的问题以及改进的建议等多方面的问题设计调查问卷，让被调查的学生作出回答。通过对问题答案的回收、整理、分析，获取多媒体教学手段方面的信息。五、理论背景（一）多媒体信息技术的特点1、集成性。能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。2、控制性。多媒体信息技术以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。3、交互性。交互性是多媒体技术有别于传统信息媒体的主要特点之一。传统信息媒体(如电视、电影)只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。4、非线性。多媒体信息技术的非线性特点将改变人们传统的循序性的读写模式。多媒体技术借助超文本链接(HyperTextLink)的方法，把内容以一种更灵活、更具变化性的方式呈现给读者。5、实时性。当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。6、便捷性。...