0.20.40.60.81,01,52.0红幹区丄可见光滾rtrJNnn紫外富高一地理大气的受热过程与热力环流教案一、教学目标：知识与能力•理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面辐射是大气热量的主要来源•运用图示说明大气的受热过程•掌握热力环流的形成原理，并且能够用事实解释自然界中的热力环流过程与方法•通过绘制大气的受热示意图、热力环流模式图，提高学生分析问题的能力•通过热力环流的实验，培养学生的探究能力•通过课外阅读，培养学生自主学习的能力情感、态度与价值观•理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识•通过实验，培养学生的探索精神•运用图示解释风的形成二、重点：大气的受热过程、热力环流的原理三、教学难点：大气对不同波长的电磁波的选择性吸收、热力环流的原理、三力作用下的大气运动四、教学方法：讲授法、讨论法、实验法五、教具准备：多媒体投影、热力环流实验器材一课时：大气的受热过程引入：为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？（学生讨论）山上温度比地面低，这说明了什么？（设问）要解答这个问题，就要知道大气的热量来源。通过上一单元学习，我们了解了太阳辐射是地球上一切能量之源。太阳辐射又可分为三个能量区，紫外区、可见光区、红外区。辐射能力［d/（W.mm.Um）］10-\8一太阳的辐射能量到大气层后，是怎样把能量传递给大气的？板书：一、大气的受热过程教师引导学生阅读图表活动：结合下图和表格分析•分别用红色和蓝色表示热辐射的波长。红色表示短波辐射，蓝色表示长波辐射。・根据资料思考：太阳辐射主要被大气吸收还是地表吸收？为什么？・使大气增温的直接热源是太阳还是地面？・在下图中用、、等数字按顺序标出热辐射从太阳、地面到大气的主要传导过程。・运用图表说明大气的受热过程。补充资料：大气不同成分对长波辐射和短波辐射吸收的情况。大气成分和对不同波长辐射的选择性吸收f主要吸收波长小于0.2徴米的第外线辐射"•臭氧4强烈吸收波长小于0.29紘米的紫外线辐射亠对波长0.6徴米的可见光有一定的吸收作用Q一氧化碳J对波长4.3徴米的红外线辐射有一定吸收作用护强烈吸收4.S——80徴米的长波辐射口•水汽4强烈吸收4.8——80徴米的长波辐射#讲述：地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射板书：太阳辐射f地面增温；地面辐射f大气增温；大气逆辐射f地球保温思考：大气逆辐射的存在，对地面有什么作用？显示图：月球表面和地球表面受热过程比较思考：为什么月球表面昼夜温度变化比地球表面剧烈得多？板书：大气对地面的保温作用，云层越厚，保温作用越强。学生帖图活动：小结：由此可见大气逆辐射的存在对地球起到了保温的作用。但由于地球表面同一纬度或是高低纬度大气所获得的热量有所不同，而热胀冷缩是大气十分显著的物理特征，所以必然会引起大气的运动。大气到底怎样运动呢？板书：二、热力环流实验演示：人教版教材必修第页活动玻璃缸内空气运动的方向。学生活动：把所观察到的空气流动方向画出来思考：为什么空气会这样流动？0204冷却受热冷却O)()200400海拔〔嫌）1000地地等压面凸出下凹气压地高于两地气温地低于两地近地大气水平运动地流向两地垂直运动空气下沉空气上升高空大气水平地<工飞流向两地.BAct-Hlr&i].I..]*/如F"加核/嫂"沁、讲述：假设这三条线是三地的三条等压线。思考：、在地面冷热均匀的情况下，三地的大气处于什么状态？、地受热，两地遇冷时，大气发生怎样的物理变化？、三地的近地面和高空的气压分别有什么变化？等压面随之发生怎样的变化?、此时，同一水平面上的气压是否还相同？这种气压差异导致什么样的结果?小结板书：空气同一水平空气垂直■.弋面气压差直接水平运动异原因1运动太阳—辐射热力环流形成的基本过程：地表的冷热差异一大气的上升运动一同一水平面的气压差异f大气的水平运动学生活动：白天，陆地增温快，海上增温慢，夜间则相反，陆地冷却快，海上较为温暖。海陆风是就是由于这种昼夜海陆热力性质差异引起的热力环流。根据热力环流的原理（支架），完成如下任务：.在书上图和图上标出昼夜海洋和陆地气压的高低。.一天之内，何时吹海风，何...
