读李镇西的《幸福比优秀更重要》有感常常听年轻老师给诉说刚参加工作便热情冷却理想碰壁，问我如何才能坚守教育信念如何才能成为优秀教师。李镇西总是这样回答。坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要。李镇西的八十时代，刚大学毕业走上讲台，除了激情一无所有。那时候，他初生牛犊不怕虎，没学会走就直接跑，当然也有无知导致的无畏，于是语文教改有声有色，于是班主任工作有滋有味，于是也引发无数争议，但不在乎，每天都乐呵呵的，用比较文艺的说法，叫意气风发；每个星期天每个寒暑假都和孩子们泡在一起，在小溪里捉鱼，在岷江边戏水，让风筝在海洋般的蓝天上优雅而自信地写诗，让歌声在走不到尽头的原始森林中激荡他们肆无忌惮的青春hellip;hellip;而这一切，几乎都受到非议，但我也不在乎，开心就行。有时候领导批评，也不觉得委屈，因为这一切都是他自找的。什么中高什么特级，不给评没关系。没有什么比拥有一颗自由而幸福的心更重要的了。但我真的很坦然幸福比优秀更重要。身被名缚，哪来自由。心为形役，何言幸福。何况现在评优选先有很多水分很多人情因素，托关系，走后门，搞勾兑，拉选票hellip;hellip;很累的。就算优秀了，幸福却失去了。由于种种原因，可能这些lsquo;优秀rsquo;你都没有，也不要紧：我不lsquo;优秀rsquo;，但我很幸福啊。这也就够了。我现在越来越坚定地认为，一个教师，是否优秀不是最重要，是否卓越更无关紧要，最最关键的是，是否幸福。所谓优秀，至少有两个含义。一是指我们做得比别人相对出色一些的工作及其成果；二是指我们获得的各种荣誉称号。不管是在哪个意义上使用优秀这个概念，我都认为幸福比优秀更重要。如果是在第一个层面说优秀，那么我们总要和别人比较，因为优秀总是相对而言；因为比较（攀比），我们求胜心切，第1页共4页我们精益求精，我们永不满足，我们欲壑难填hellip;hellip;当然，从积极意义上看，这正是我们上进心的表现，永争第一嘛。但同时，在这比较的过程中，我们渐渐失去了从容自如的心态，失去了慢教育的智慧，也失去了教育的优雅与情趣，甚至我们潜在的或者说沉睡的功利心渐渐苏醒，让我们备受折磨，于是，教育的幸福也不知不觉远离我们而去。如果是在第二个层面说优秀，那么我们免不了要关注教育以外的人和事，因为优秀不能自己说了算，总得要人家来评比和选举。也许你的工作的确比别人做得好，去年高考你也培养（其实，哪是你一个人培养的啊）了一个县状元，于是你自认为优秀，可这次学校却只有一个优秀的名额，而还有比你更优秀的和你同一教研组的一个同事今年还培养（。）了一个市状元呢。于是，这优秀的桂冠便落到了他的头上。你想优秀也不能。何况，如果你所在的学校风气不那么正，即使你的工作和成果的确出类拔萃，可是你不善于搞庸俗的人际关系，更不善于和领导拉关系，那无论是群众投票，还是领导推荐，人家就是不让你优秀。想优秀而不得，怎么办。我的回答是，那就别管什么优秀不优秀啦，还是追求纯粹的教育幸福吧。因为优秀与否是别人的评价，幸福与否是自己的感觉。幸福，源于心态；不幸福，也源于心态。李镇西曾给年轻的老师们评论过网上流传的一些段子，比如：一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。二等教师管后勤，轻轻松松维持人。三等教师体音美，上班还能喝茶水。四等教师史地生，周末还能去踏青。五等教师语数外，比比看谁死的快。六等教师班主任，累死讲台无人问。我说，这些段子初一看觉得很解气很痛快，终于有人为我们鸣不平了。但实际上这些段子大多似是而非，夸大其词，不但不能减轻自己的郁闷，反而会增加自己的痛苦。而且段子中的教师也完全可以置换成医生警察等。不要老觉得自己最不幸，不要老觉得自己遇到的最不公平。放眼这个社会，这个国家，更多的人比我们更苦更累。我经常对老师们说：如果我们对自己的职业不满意，其实只有两种选择：要么改变职业，要么改变职业心态。第2页共4页我不是主张面对不公不平要逆来顺受，不，如果可能我们完全可以也应该依法维护自己的权利与权益。问题是，由于种...
