aneninunvn教学设计〔共5篇〕第1篇：aneninunvn教学设计《拼音12》第一课时教学设计课时目标１、学习五个前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún，读准音，认清形。２、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。教学重点前鼻韵母及整体认读音节yuan、yin、yún的读音。教学难点“-n〞的发音，“vn〞的发音是本课教学的难点。课前准备了解学生的拼音根底，准备拼音卡片，音节课件。教学预设一、观察韵母的字形，发现。１、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃和三个音节yuan、yin、yún，他们是〔出示卡片〕，请你们仔细观察它们，有什么发现？２、据学生的发现，讲解“-n〞的发音。学生试发音。设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。“vn〞的发音是难点，从学生的发现入手，在上课的最正确时间讲解，有利于学生的掌握。二、听韵母的发音，发现。１、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。２、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？３、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。４、开火车读５、读带调的音节。设计意图：拼音教学要关注学生的原有根底，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。三、观察图片，再发现。１、“捉迷藏〞的游戏。〔出示图片找音节〕。出示“**〞图片，引导学生找出音节“an〞。找对了，其他的学生说“对对对，是**的安〞２、谁能看这幅图说一句话？３、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？1/11设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏〞的游戏，激发学生的兴趣。四、结合生活，再找音节。１、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？２、学生讨论，交流。设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。五、拼读声母与前鼻韵母组成的音节１、课件出示拼读音节，说说“vn〞的拼读规那么。２、同桌合作，互读音节。〔读的好的竖起大拇指表扬对方〕３、游戏：“摘红花〞〔由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节：音节标调。第三节：三拼音。〕全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。六、板书设计第2篇：aneninunvn教学设计《aneninunün》教学设计田娜第一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。aieiuiaoouiuieüeershǔi水fǔ浮kuài快yuè月二、听故事，激发兴趣。1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。2/112、〔师边讲边出示配乐电脑课件〕老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a〞、老二叫小“e〞、老三是小“i〞、老四叫小“u〞、最小的是小“ü〞。〔板书aoeIuü〕一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。〞妈妈的话音刚落，老大“a〞就抢先说：“我是老大，我来负责安〔an〕门〞〔补充板书，an〕接着小“e〞说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁〔en〕就响的门铃。〞〔补充板书，en〕这时小“ü〞连忙说：“我最小，我负责把门运〔ün〕回来，可去那家商店的路我不认识呀。〞〔补充板书，ün〕就在小“ü〞为难时，小“i〞开口了：“没关系，我认识，我来给你引〔in〕路。〞〔补充板书，in〕这时小“u〞急了，问：“我干什么呀？〞妈妈说，“你呀，负责解决最后...
