本文格式为Word版，下载可任意编辑二力平衡说课稿二力平衡说课稿作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿预备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家整理的二力平衡说课稿，欢迎阅读与收藏。二力平衡说课稿1一、说教材本节内容是苏科版八年级下册第九章运动与力第1节二力平衡。力学是初中物理的重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一。第八章《力》，为学生学习二力平衡做了充分的学问预备，而二力平衡的学习是学生学习牛顿第肯定律、力和运动的关系以及压强和浮力学问的重要基础，所以，本节学问是联系新旧学问的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。二、学情分析八年级的学生，对新生事物有剧烈的好奇心和求知欲，擅长观看，热衷于动手试验。前面学生已经学习了力的相关概念和同始终线上二力合成，为本节课的学习做了学问铺垫；他们也经受了一些简洁的探究活动，具备肯定的试验操作能力和合作的意识。三、教学目标根据教材的内容和学生的特点，我制定了以下三维教学目标1、学问与技能：〔1〕知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。〔2〕知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。〔3〕进一步理解力是转变物体运动状态的缘由。〔4〕能利用平衡条件解决简洁的平衡问题。2、过程与方法：〔1〕通过组织学生商量并对物体受力分析，理解二力平衡的概念。第1页共24页本文格式为Word版，下载可任意编辑〔2〕通过组织试验探究得出二力平衡的条件。〔3〕通过运用学问分析实例，加深对学问的理解，培育学生的分析概括能力。〔4〕形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。3、情感、看法、价值观：通过观看生活中的平衡现象，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，培育对大自然、对生活的喜爱，和谐相处的情感。四、重点难点二力平衡条件是本节的重点，应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。五、教法与学法情境引入、引导探究、指导商量、演示突破的教法，观看现象、亲历试验探究、小组协作、商量归纳的学法。六、教学过程分析1、创设情景，引入新课：通过几幅图片〔如静止在桌上的花瓶、黄山飞来石等〕引导学生分析它们分别处于怎样的状态？它们分别受到那力的作用。引出凡是保持静止或匀速直线运动状态的物体处于平衡状态。由生活中见过的事物和手指支撑起杯子和伞的好玩试验引入新课，觉得新颖好玩，学习主动性被调动。引发学生思索，使学生留意力集中，学习目的明确，引出二力的平衡的概念。2、新课教学〔1〕二力平衡概念的教学分析课本图9-1中的各种物体的状态、受力状况。学生上黑板画受力示意图，既复习了上一章“力的示意图”的画法，又调动学生听课的留意力和主动性。由学生分析概括出"平衡状态”及受力状况。教师适时进行引导总结出二力平衡的概念。第2页共24页本文格式为Word版，下载可任意编辑这时用“抢答”的方式使学生留意力更集中，并加深对“平衡状态”的理解和应用能力〔2〕二力平衡的条件的教学日常生活中体会到物体的其它状态，例如，火车刚出站或将要进站的时候处于平衡状态吗？明显不是！那么处于平衡状态的物体应当具备什么条件呢？设置这样的过度语能够为学生探究新知留下悬念，激发其解决问题的欲望。1、试验步骤：重点放在学生试验方案的设计上，不直接告知学生该如何试验，而是引导学生“探究木块或小车在木板上有摩擦力；挂在空中小车重力太大，不是二力平衡了。考虑不受摩擦力和重力影响应当选择什么样的物体作为讨论对象呢？”展开商量，考虑摩擦力、重力等因素，最终制定用硬纸片、钩码等作为试验器材。设计环环相扣的问题步步诱导，层层递进的方式深化思路，引出问题。让学生更多角度地参加学习活动。真正表达学生的主体学习地位，变灌输教学为引导学习。2、进行试验：为了克服学生试验的盲目性，试验前按①在细线的两端悬挂质量相同的钩码；②在细线的两端悬挂质量不同的钩码；③把卡片扭转一下，使两个力的作用线不在同始终线上；④将卡片从中间剪开，四步对学生提出要求，使学生思维清楚，明确目的。在整个学生的探究试验中，教师的准时引导再加...
