2022中学教师读书笔记中学老师读书笔记当阅读完一本名著后，信任大家都有许多值得共享的东西，何不静下心来写写读书笔记呢？是不是无从下笔、没有头绪？以下是我收集整理的中学老师读书笔记，仅供参考，希望能够帮助到大家。中学老师读书笔记1完成教学任务而实行的一种详细手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地借助这种手段，透过这个环节，老师能够引导第1页共89页学生感知学问，驾驭学问，发展思维，开发智力，进而构成技能、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。因此，恰当而有效地选取运用教学方法，是每个老师务必重视的问题，而语文学科的独特性和丰富广袤性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。多年来，围围着语文教学的效果这一主题，老师们多角度、多方位地进行了很多有益的探究，涌现了很多教绩斐然的教改名家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪、湖南的杨初春等他们在教学方法的选取和运用上体现着不同的特性和风格，有力地推动了语文教学事业的发展，给我们以很大的启示。第2页共89页然而，我们发觉：在学习这些阅历的同时，也有一些一味仿照、生搬硬套的做法和现像，而且有时是由教化行政部门指令划一，这种现像是令人忧虑的。教无定法，方法是人想出来的，而不同特性的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解。我国闻名的教化家叶圣陶、吕淑湘先生对此都有论述。叶先生在他的《语文教学二十韵》中曾这样写到：“教亦多术矣，运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就是说教学方法是多种多样的，但是，老师要依据自己的详细状况选取应用究竟谁采纳什么教学方法效果最好，这要经过自己的教学实践去进行第3页共89页验证。众所周知，语文学科资料极为丰富，任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和学问性（包括文化学问、科学学问和生活学问），因此，语文教学既要留意到对学生进行学问的传授，还要留意到培育发展学生的感知、思维及分析、比较、概括等各种潜力和技巧，这是语文教学过程的目的所在；同时，教学过程是老师、学生和教材在必需的大小环境中协同运动的过程，这个过程的最终结果是要在学生身上反映出来的，只有当教学手段即方法和教学目的到达有机的和谐统一时，才可能产生满足的教学效果。第4页共89页假如我们不思索教学目的、教材资料、老师自身素养与风格以及学生的感知潜力、学问规律对教学方法的制约等实际状况，盲目崇拜某种教学方法，亦步亦趋，其结果必定违反客观事物的发展规律，效果又怎能令人满足呢？所以我们务必在考察分析各种因素对教学方法的制约的基础上选取适合我们自己的教学方法，不能硬性地整齐划一不能机械仿效，更不能无目的为所欲为。既然如此，那么我们原委怎样去选取相宜我们自己并能到达和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果的教学方法呢？我认为，首先得从老师和学生的自身入手。第5页共89页一、“知己”——从老师自身动身，反复检查省悟孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。”这对我们就应有很大的启发。作为一名老师，其教学对像是学生，教学就是要透过老师把握教材，选取教法，把学问技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高，但假如做老师的对自己的学问结构、特性爱好、习惯爱好等各个方面都不甚了了，怎样能选取出一套真正适合于自己的教学方法呢？又怎能使学生透过老师的传授指引获得最大的收益呢？年龄不同，特性不同，受过的训练不同，教学阅历、教学看法以及老师自身的特性素养及风格的不同，都会影响老师对教材的处理和第6页共89页对教法的选用。即使对同一个教材，不同的老师也会采纳不同的教学方法。一个有30年教龄的老老师和一个刚刚出道的年青老师，一特性格开朗的老师和一特性格内向的老师，一个男老师和一个女老师，他们在对教学环境的理解，对学生的探讨驾驭，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理方法等各个方面，都会存在着很大差异。正像是对待一年四季，人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天，人们的感受亦不一样。如夏天，在文学家的眼里是一个燥热奔腾的季节，是生命力旺盛的像征；而在另一些人眼中则是可诅咒的“炼狱”...
