2022主题式序列化作文教学总结主题式序列化作文教学总结通过一段时间的主题式序列化作文教学，在作文教学上取得了什么样的成果呢？下面我为大家整理了主题式序列化作文教学总结，希望能帮到大家！我校自自己申报的原创课题——“主题式作文序列化教学课题试验”在山东省教科所立项以来，课题试验组老师热忱饱满，看法主动自觉加强理论学习，勇于作文教学改革实践，阶段性工作取得了肯定第1页共12页的成效，现将本学期工作总结如下：一、主动创设条件，进行课题申报我校的作文教学有肯定的教改基础，我校主动参加实施了淄博市体验式作文教学改革的试验，为我市作文教学改革的试验单位之一，作文教学改革取得了肯定的成效，不少老师积累了一些阅历，对作文教学方法的探讨有了一些新的相识。如我校牟维和老师出版了作文教学专著《中学生运用话题作文指导》（延边高校出版社）牛晓彬老师获得淄博市作文竞赛辅导一等奖。牟维和老师获得淄博市体验式作文教学教学案例一等奖，我校在桓台县作文竞赛中获得全县第一名等，第2页共12页但不行否认的是作文教学的现状堪忧，应试作文愈演愈烈，公式化模式化、所谓的考场作文教学严峻束缚了学生的特性化发展，说假话，写假事；小孩儿说大人话，毫无童心童趣；"内容空洞，不实在，不详细；一段一段甚至整篇整篇地抄写别人的作文；千人一面，没有特性和特点，究其缘由，主要在：作文与学生生活、学习严峻脱离，学生无内容可写，形成了"巧妇难为无米之炊"的尴尬局面；作文教学存在着"文学化"、"成人化"的倾向，使学生感到高不行攀，渐渐失去对作文的爱好；作文教学存在着随意性及无目的、大操练的倾向，缺乏肯定的训练序列。由此可见，作文第3页共12页教学少了对学生主体精神的关注，写作没有成为孩子生活的真实须要因此，我们认为应当让作文回来其本体功能――让学生在真实的生活中写作。我校的语文老师带着困惑与思索走到了一起，在淄博市教研室崔雪梅老师的干脆指导下，“主题式作文序列化教学”试验课题应运而生。课题试验组人员热忱高涨，主动打算。或阅读钻研理论著作或进行调查探讨，或向专家请教，或进行试验设计。2022年3月27日又召开了课题试验论证会，会上邀请了山东省初中语文教研员张伟忠老师，省教科所张斌博士作试验指导报告，与会专家提出很多指导性看法，为课题的顺当开展打下了坚实的基础。最终在学校领导的支第4页共12页持下，在市教研室的帮助下，“主题式作文序列化教学”课题试验的申报得以胜利。二、加强教学调查，确定试验班级与探讨安排课题的试验是建立在对教与学的基础上，其探讨的根本目的是促进学生写作水平的提高，因此课题试验起先时重新对全校学生的作文现状作了全面深化的分析探讨，并此基础上，确定了课题试验的年级——20xx级，并召开了课题组会议，依据调查状况确定了课题探讨开展的安排与方法。三、加强课题探讨中的理论学习第5页共12页本课题试图通过探讨，让老师在观念上确定以提高学生“视察生活，积累生活，感悟生活，表达生活”的实力为目标，“以课堂为轴心，向学生生活的各个领域开拓延展，充分利用一切可以利用的渠道和机会，发展学生作文实力”的“生活作文”教化观。老师必需更新自己的'教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此，课题组成员在探讨的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了《基础教化程改革纲要》、《义务教化初中语文课程标准》等文件，《教化观念的转变与更新》、《教化科研实力的培育与提高》等理论专著，每人订阅了第6页共12页相关作文教学的杂志，吸取信息和养分，尽量使自己驾驭本学科的前沿学问和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行沟通、探讨、总结。四、主动进行课题的研讨和管理在半年来的课题探讨过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题探讨中出现的新状况，新问题，通过探讨达成共识。自觉参与每月一次的课题组活动，或学习或探讨或开设公开课，使课题探讨扎实有序地进行下去，并且有所得。加强校际与校内的各第7页共12页种类型的教研活动，相互沟通、相互促进、...
