2022三年级语文说课稿好用的三年级语文说课稿范文集合九篇作为一名教学工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我帮大家整理的三年级语文说课稿9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级语文说课稿篇1一、紧扣特点，说教材第1页共83页（一）教材分析：这是一篇文质兼美的散文。语言活泼美丽、朴实真挚，沁人心脾撼人心弦。文章主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡漂亮迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的宠爱。文章情景交融物随情移，不枝不蔓，相得益彰，让我们了解到农村孩子的童年生活也感受到那浓浓的乡土气息。结合新课标，以及本单元文化主题“丰富多彩的儿童生活”，我确立本课教学目标是：（二）教学目标：第2页共83页学问与技能：1．正确认读本课生字，理解新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．初步感受作者寄情于景的表达方法。情感看法与价值观：体会田野五月的自然美,感受五月的田野是孩子们的乐园，培育学生酷爱生活的思想感情。过程与方法：1．独立预习，查阅资料。第3页共83页2．通读全文，整体感知，感受文章表达的情感。3．理清层次，品词析句，想象情境，自读感悟。依据教学目标和课文内容，我确立的本课教学重、难点是（三）教学重、难点：1．感受田野的漂亮迷人及田野是孩子们的乐园。2．在阅读中品尝文章美丽真挚的语言,学习作者情景交融，物随情移的表达方法。结合本课的内容特点，我准备采纳以下教学策略：二、联系实际，说策略：第4页共83页阅读感悟法：在阅读中，敬重学生阅读的特性化，激励学生多角度有创意地谈感受，情中研读，读中感悟，悟中美读。读议结合法：通过各种形式的读和学生探讨，进一步加深学生对课文的理解。本课安排两课时完成：第一课时：初读课文，认读生字，初步了解课文内容。接下来我具体说说其次课时的教学过程：四、情景交融，说过程。我预设的教学过程共分四步：（一）激发情趣，导入新课。第5页共83页孩子们，上节课漂亮的田野风光让我们心情愉悦，留恋来回。这节课我们将再次走进五月的田野，与作者一起观赏五月田野的漂亮，与孩子们一起共享童年的快乐。（先板书：17五月的田野）。（二）边读边画，品读感悟自读感悟，勾画体会这部分内容我以自读为纽带，设置中心话题为：你从哪感受到了童年生活的欢乐？请画下来，专心体会体会，然后再读一读，也可以和小组的同学沟通沟通。汇报沟通、特性解读第6页共83页在进行这一教学步骤时老师敬重学生选择内容、汇报方式的权利敬重学生对文本的多元理解，以读为媒，引导学生反复品尝课文，边读边体会，边读边想象，了解到农村孩子们的童年生活,感受到那浓浓的乡土气息。在描述田野自然美这一部分中“在五月的田野里，它们散发出阵阵芳香。在绚丽的阳光下，它们甜甜地笑了。”田野中的事物在作者的笔下，都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芳香。仿佛我们就置身于五月的田野中，产生了奇异的感受。这是学生理解上的难点所在。学生可能提出很有价值的问题:“麦子和豆荚为什么会笑第7页共83页呢？”为了让学生的理解更全面，我引导学生到课文中找寻答案，联系生活实际感悟——“笑”字，表面写的麦子和豆荚的欢乐，而事实上却更表现了乡下孩子们的欢乐。此时学生享受在语言所带来的奇妙中，然后我再巧问：你仿佛还看到怎样的景象呢？为学生运用语言供应机会。在讲解并描述田野就是乐园这一部分中，进行想象力的培育和语言训练。让学生抓住孩子们在田野里活动时的感觉的词语,如“真舒适”、“撒着欢儿地跑”、“心里真兴奋”等想像着孩子们在田野里劳碌的情景，体会到孩子们兴奋的心情。假如你就是在田野中的孩子第8页共83页你会做些什么呢？接着引导学生从孩子们简洁的“野炊”中，感受到乡下孩子们的淳朴和对生活的酷爱。此时学生入情，入境，真实地感受到了田野的漂亮风光以及孩子们在田野中的欢乐。为了让学生把自己心中丰富的感受用读尽情宣泄出来，我辅以多媒体将农村田野的迷人风光呈现在孩子们的眼帘，把学生带到在田野里享受劳动乐趣的美景中。然后配乐美读并尝试背诵...
