教学设计学科语文年级二年级教学形式合作教师关丽宏单位银川市阅海小学课题名称《田家四季歌》学情分析二年级的学生年龄小，好动，易兴奋,易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸弓1学生的注意力提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读与的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。教材分析《田家四季歌》是是首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式,因而,本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点。"工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。"人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。教学目标1、认识15个生字；会与9个生字；掌握"场、了”2个多音字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。3、体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。教学重难点重占.■八、\•1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。难点：培养语言文字的运用能力。教学策略："情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。"多元识字法”——随文识字，自主识字。"读悟法”一一以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读,分组读，男女生赛读老师引读等多种方式来朗读儿歌达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。“展开想象,拓展思维法”激发想象力,锻炼口语表达。"培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。"媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学使教学活动多样化。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、图画导入，认读字词1•课件出示插图，引导学生观察并交流自己的观察所得。2插图上对应出示词语:农村、农田、农民、农活、农具,引导学生认读,并运用这些词语描述画面。3•课件中放大"农"字，引1•学生观察交流：图上画的是一个农民在田地里干活。2•学生正确朗读词语，练习说话：在农村，一个农民带着农具，在农田里干农活。3•学生认读“农”字，扩词：农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。导学认读并扩词。二、图文结合，认读字词1•课件集中出示4幅插图，教师引导学生走进图画,感受农家生活。2插图上对应出示词语春季、夏季、秋季、冬季，引导学生认读，并选择喜欢的季节说一说自己的活动。3•课件中放大"季"字，引导学生想办法记住这个字。4•引导学生根据图一学第-H-节。⑴课件放大图一，弓1导学生观察画面，借助画面反复认读上面的词语。(2)引导学生用自己的语言描述画面，用上图片上的词语。(3)教师指导学生有感情地朗读第一节。5•引导学生根据图一学第H1节。⑴课件放大图二,弓1导学生观察画面,交流夏季里的农事活动。⑵课件出示词语"米蚕桑”"插秧”，引导学生认读生词。(3)指导学生有感情地朗读H-第—节。6•引导学生根据图三学第1•学生观察图画并交流：图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。2•学生认读四个词语,并练习说话，例如：我最喜欢冬天，冬天一来，我们就可以堆雪人、打雪仗，格外开心。3•学生思考识记“季”字的方法，在交流时比一比谁的方法更容易记住。4.学生观察图一，借助图画学第-H-节。(1)学生仔细观察图，读准词语：蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。指名读，领读，齐读。⑵学生描述画面,一要用上"蝴蝶""麦苗儿""桑叶儿”，二要把句子说...
