2024《秦兵马俑》说课稿_1VIP免费

2022《秦兵马俑》说课稿《秦兵马俑》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我细心整理的《秦兵马俑》说课稿仅供参考，希望能够帮助到大家。《秦兵马俑》说课稿1本文是由语文教案工作室上传的：秦兵马俑说课稿。第1页共137页一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇课文。课文一方面用详尽的数据说明白兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，精确、细腻地表现了兵马俑的类型众多特性显明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象使我们如临其境。选编这篇课文的目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其雄伟气概，激发民族骄傲感，培育探究中国的“世界遗产”的爱好。依据《语文课程标准》要求，制定的教学目标是：1、学问与实力：相识8个生字，能有感情地朗读课文。第2页共137页2、过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气概。3、情感、看法、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族骄傲感。本课教学的重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑雄伟的气概和显明而丰富多样的神态，激发民族骄傲感。二、说教法与学法我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了阅读、自读、齐读、有选择的读、师生协作读这些读书形式。在这个充分接触文本第3页共137页的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、沟通。我在教学秦兵马俑的两个不同方面时分别实行了三种不同的学习形式：规模宏大：默读批划—反馈—感悟类型众多：默读—有重点的读—感悟—感情朗读—信息反馈特性显明：默读—感悟—想象扩展三、说教学过程(一)介绍历史背景，激趣导入1、虽然学生对秦兵马俑本身特别感爱好，但它终归是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑第4页共137页本身罩上了一层神奇感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入：“秦王扫六合虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。”让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简洁的历史背景介绍。在这个大的历史背景下，为学生接下来在阅读中感悟文本打下伏笔。2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗?什么又是秦兵马俑呢?《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的实力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。这个问题的提出一方面是了解学生搜集资料的状况，另一方面是使学生对秦兵马俑有初步的相识，为后第5页共137页面的学习奠定基础。(二)初读感知，直奔重点1、默读课文，读完后想一想从中感受到什么?在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想，扩散学生的思维。2、兵马俑原委有哪些特点，文中一句话概括的好，快速阅读课文，找一找。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生通过阅读课文的形式再次接触文本，直奔重点，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、特性显明。(三)体会兵马俑的规模宏大第6页共137页1、采纳默读批划的形式，让学生默读相关部分，并划出能感受到规模宏大的句子。2、在反馈时，重点指导学生从“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。”这句话中感悟兵马俑的规模宏大。结合课文中的数据“五十个篮球场”“八千个兵马俑”，用学生熟识的事物作比较，使模糊的概念清楚化，同时引导学生留意文章所用的表达方法。(四)了解兵马俑的多种类型，感受他们威猛的气概。1、课文介绍了兵马俑的哪几种类型，默读相关部分，找一找。第7页共137页2、在学生了解了兵马俑的各种类型的基础上，敬重学生的阅读喜好，选择自己最喜爱的一类，仔细读一读那一段，然后结合自己的想象和同桌沟通读后的感受。(五)走近兵马俑，感受每个兵马俑都是极为精致的艺术精品。1、走近兵马俑，细致端祥，会看到什么呢?在文中找一找。指名反馈。2、默读这一段，想想你从中感受到了什么?3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什...