2022中学生课前演讲稿中学生课前演讲稿演讲稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。在生活中，演讲稿的运用越来越广泛，信任很多人会觉得演讲稿很难写吧，以下是我为大家收集的中学生课前演讲稿，希望对大家有所帮助。中学生课前演讲稿1敬重的领导、老师，敬爱的同学们：第1页共68页大家好！人的生活方式有两种，第一种方式是像草一样活着，你尽管活着每年还在成长，但是你终归是一棵草，你汲取雨露阳光，但是长不大人们可以踩过你，但是人们不会因为你的苦痛，而产生苦痛；人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。所以我们每一个人，都应当像树一样的成长，即使我们现在什么都不是，但是只要你有树的种子，即使你被踩到泥土中间，你依旧能够汲取泥土的养分，自己成长起来。当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你；走近你，你能给人一片绿色。活着是漂亮的第2页共68页风景，死了依旧是栋梁之才，活着死了都有用。这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。每一条河流都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的幻想——那就是奔向大海。我们的生命，有的时候会是泥沙。你可能渐渐地就会像泥沙一样，沉淀下去了。一旦你沉淀下去了，或许你不用再为了前进而努力了，但是你却恒久见不到阳光了。所以我建议大家，不管你现在的生命是怎么样的，肯定要有水的精神。像水一样不断地积蓄自己的力气，不断地冲破障碍。当你发觉时机不到的时候把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能够奔腾第3页共68页入海，成就自己的生命。我的演讲到此结束，感谢大家！中学生课前演讲稿2“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里。”语文学习历来都讲究“积累”二字，“一蹴而就”明显在这门学科中是行不通的。特级老师陈忠梁先生用了一个别具风格的比方来形容语文学习，他说：语文就像“威士忌”，是在酒桶里渐渐酿成的。“每堂课前5分钟演讲”明显是初中语文老师训练学生口语表达、书面表达、交际、思辨实力的主要抓手。很多老师都在主动地开展这第4页共68页一活动，但在教学实际中，“课前演讲”却普遍存在“喧闹有余，收获不大”的现象，即学生主动、热忱的参加，但说话、写作实力的提高却不明显，分析缘由，主要有以下几个弊端。1.形式单一。“每节课前一位同学发言，最多加几句老师点评”。当前“课前演讲”固守这一模式，陈旧乏味，燃不起学生的激情，更别说提高学生的思辨实力。2.过程随意。“课前演讲”在初中三年的教学中，没有持续的系统的支配，总是随学期的推动，老师的改变，或开展或不开展。这种“短期行为”或“间断行为”是不能体现演讲的效果的。第5页共68页3.目标孤立。“课前演讲”没有很好地与作文、阅读等教学相联系、相结合，以致常有“班级演说家经常考试不及格，而学习优秀者又经常不演讲”的“说”“学”分别的怪现象。4.点评肤浅。无论是学生还是老师，点评都仅止于：学生的仪容仪表，音量音色，流利程度，打算状况等。一模一样，未能挖掘演讲材料的意义、内涵，表达自己对材料的理解、感悟、启迪。5.走过场。有些公开课将此作为“花絮”：选择一位朗诵高手或深情朗诵，或激情演说一段文质兼美的但与本堂课训练内容无关的精彩片段，博得一个“良好的开端”，接下来为了赶时间，为了完成教第6页共68页学任务，点评泛泛而过，错失了观赏品尝的良机，使听者不无缺憾。为消退弊端，使“课前演讲”真正发挥作用，笔者回顾近三年的初中语文教学中对“课前演讲”的训练，就活动方式、操作流程、材料选择、训练步骤、评价标准作以下实践建议。一、活动方式1.竞争式。围绕同一话题，花五周的时间，每位同学选材、组稿、演讲，并参加评价：谁的语言抑扬顿挫，富有感染力；谁材料选得好有意义、有内涵、有启示。打分，记录，最高共享受“点名演讲（即下堂课谁来演讲由他做主）”的权利，这无疑激起了学生极大的爱好。第7页共68页2.辩论式。有些内容，学生的理解角度不同，正所谓“仁者见仁、智者见智”、“一千个人读哈姆雷特就有一千个哈姆雷特”，观点不同，老师煽情，便可有一番唇枪舌...
