2022一年级人教版数学说课稿一年级人教版数学说课稿3篇作为一名老师，时常须要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我整理的一年级人教版数学说课稿3篇，欢迎大家共享。一年级人教版数学说课稿篇1《课程标准》强调：“要引导学生联系自己身边详细、好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会第1页共33页‘数’是用来表示和沟通的作用，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的联系。”在教学“相识1----5”这节课中，依据课标精神，我把认数与生活相联系，进行了“数学问题生活化、生活问题数学化”的尝试。通过培育学生建立数的概念，使学生感到数字就在自己身边，运用数可以简洁明白地表示很多现象。本节课结合低年级学生的年龄特征，依据小挚友宠爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。开课伊始，师生交谈：“今日的课堂老师为大家请来了很多好挚友，看看有谁？”学生们听后心情高涨学习爱好得以激发。在巡游动物园过程中，我为学生供应了足够的时第2页共33页间和空间，先让学生说说喜爱的小动物，然后数一数喜爱的小动物的个数，最终用相同个数的小圆片表示出来。通过创设这个儿童喜爱的情景串，既激发起学生参加学习的爱好，又在操作过程中巩固了“用圆片可以表示物体的个数”这一学问点，让学生切实地感受到数字的意义。新授“相识1—5”各数，注意引导学生去动手操作、自主实践和合作沟通。主要通过下面四个环节来进行：1、摆一摆主要分为两部分：一是让学生依据所摆图片的个数从学具卡第3页共33页片里找出相应的数字卡片。二是依据数字卡片摆出相应的圆片个数。通过两部分的操作练习把数物体的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感。摆一摆采纳小组活动的形式，由组内同学相互评价摆的是否正确。2、拔一拔在引导学生相识计数器的基础上，尝试着自己在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际也就渗透了1-5各数是由几个一组成的。利用算珠直观表示出1添上1是2，2添上1是3……在原来的数上添一得到一个新的数，可以使学生感知1—5第4页共33页各数的联系,体会这五个数的数序排列。最终在小组内开展拔珠的活动，由学生独立的用计数器上的珠子表示数字卡片上的数，在动手操作过程中加强对“1-5”各数的相识。3、写一写写数字是学生初次接触，先由学生视察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小挚友相互评价，师生互评。老师重点指导写5，注意培育学生仔细写数的习惯。4、说一说第5页共33页“学生视察生活中的数字，能用自己的语言表达”是师生共同探讨、探讨的重点。让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字？学生找找四周生活中1-5各数的应用，学生充分运用已有的阅历，举出各种以一个数字为代表的实例。起先学生的思维并不活跃，局限于仅有的几个例子，于是我以“从今日起我们就是一年级的小学生了。”为例引导学生，为学生供应了思索的时间，想一想说什么，怎样说。在充分想的基础上，学生的兴致高涨，思维活跃，有了很多精彩发言：我们小组有4个人。我是一年级2班的学生。我家在XX路5号。……看到学生们主动参加的样子；听到学生们富有生活化的第6页共33页数学语言，我都不忍心打断。通过师生互动、生生互动，他们感受到了数学不像想像中那样只是解答应用题，而是好玩得多，生动得多了让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的亲密联系,再现了数字的意义。在学生进行回答问题或练习时，充分发挥评价的激励功能。运用激励性语言，对学生的学习做出主动反馈。让学生体会到只要在某个方面付出了努力，就能获得公正的、客观评价。如学生视察画面时，依据学生的回答，进行课堂评价：“你视察到的这么多，真是一个会视察的孩子！只要仔细视察就会有多的收获！你在视察时还做到了按第7页共33页肯定的依次！”。在动手操作过程中，依据学生状况，进行课堂评价“你的动手实力真强！把你想到的动手摆了出来，真了不得！”。通过刚好、特性显明、特点突出的评价语，不仅有效地帮助学生理解和驾驭基本的...
