2022《刷子李》优秀教案《刷子李》优秀教案作为一名老师，时常要开展教案打算工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的《刷子李》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《刷子李》优秀教案1一教学目的第1页共38页1、学问目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。2、情感目标：感悟作品内涵，体会作者思想感情，。了解我国民间艺人的超群技艺，培育重视、抢救中国民间文化遗产的意识。3、实力目标：品尝作者语言，初步体会人物速写的方法。二教学重点理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。三教学难点体会本色朴实、幽默传神极富表现力的语言特色。学习曲折有致第2页共38页支配情节的结构方法。四教学步骤（一）导入：很兴奋今日能有这样一个机会和在座的同学一起学习沟通。说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感爱好，比如广东话上海话、东北话（各举若干为例）。其实老师会的这只不过是些刁虫小计，今日老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本领的民间奇人。——出示多媒体课题：俗世奇人—刷子李（二）自由朗读，整体感知课文内容1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空：第3页共38页（）码头有个手艺超群的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？——奇（三）理解性阅读仔细阅读课文，分析刷子李“奇”在何处？——粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。3、启发提问：假如他仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下第4页共38页的“奇人”吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他部分找到依据吗？——粉刷时的动作和结束后的白色衣服表明手艺绝。老师这儿有副对联是别人送给刷子李的，惋惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。（学生独立思索或者探讨得出答案，老师做简要点评）由学生的用词过度到下一个环节师：听到同学们精彩的回答和说明，老师不禁想到在座同学中不第5页共38页知有谁敢于来对闻名作家冯骥才的这篇文章进行观赏、评价？（四）赏析性阅读（师：或许同学们一时很难找到突破口，这儿老师可以给你们一些参考）请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品尝（此环节作为主要内容）：1、谋篇布局（情节的曲折、叙事的结构依次）。一波三折，设置悬念2、情感倾向（作者对人物的思想感情）。对刷子李的崇敬和钦第6页共38页佩3、人物的形象塑造（肖像、动作、语言）。——人物的穿着；在粉刷时的一系列动作词“蘸、举、划、摆”语言可以分为人物语言和作者语言须要分别开来。“小三……”“你以为……”和其他作家富有代表性的语言——老师可做简洁归纳：1富有地方方言特点2、语言平实幽默3、富含生活哲理等。（五）课堂小结《俗世奇人》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇第7页共38页的刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴实而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是该如何爱护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？《刷子李》优秀教案2一、导入新课1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给第8页共38页我们留下了深刻的印象。今日，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简洁介绍作者冯骥才及本文出处。参考资料：冯骥才，天津高校冯骥才文学艺术探讨院院长、闻名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从第9页共38页而挖掘天津人的集体性格，展...
