家校联系记录家校联系记录15篇家校联系记录（一）：时间：XX月XX日学生：XX联系方式：面谈工作资料及学生近况：孩子在校常常与同砚产生摩擦，写作业字迹潦草，偷工减料。分析原因，提出解决方法：男孩子到了逆反期，母亲管不住，父亲的办理要领简朴粗暴，孩子看样学样，以暴制暴。家校联系记录（二）：时间：2020年3月形式：面谈、电话学生班级及姓名：XX班主任：XX事由：XX申请走读（原寄宿），家长不太同意，杨在家闹脾气，并以不念书相威胁。交流过程：开学前几天，我接到XX妈妈的德律风，电话告知XX寒假期间，脾气暴躁，要求走读（杨原为寄宿生，且高二需要上晚自习），要是妈妈不一样意，他就不念书了。杨妈妈很无奈。他担心孩子走读会影响其结果，毕竟家距学校有一个小时的车程，上下学确实会耗费不少时间，并且此刻还是高考冲刺的关键时刻。为了妥善解决这件事。我提议与杨妈妈和孩子面谈。报名第二天，母子二人来到学校。杨妈妈告知还是无法说服孩子投止，只得妥协。我又询问孩子为何想走读？孩子说，一是不太喜好学校。由于在学校，他有一种被“监控”和“束缚”的感觉；二是作业太多，走读能够有更多的时间完成作业。研究到杨同学曾因病休学一个学期，虽上学期全愈后到校，但学习状态欠安，学习成绩也有所降落，且学生处于青春期，感情和举动容易颠簸。强制要求其住校大概会拔苗助长，加剧其抵抗生理。不利于其发展与学习。所以，我与学生及其家长达成共识：容许学生先走读两周，看看学生的顺应景象。但也约法三章：1.上学不得迟到；2放学必须先回家。回家后，先完成作业，再玩。3.无论做没做完作业，必须在10：:30之前睡觉。要是学生做到了这些，两周后照旧对峙回家，那就容许他走读一学期。效果：学生服从了约定，且情绪稳定，学习状态也有所规复。感悟：当学生出现某种题目的时间，西席和家长要做的，首先是谛听孩子的心声。帮忙孩子阐发利弊得失，并且引导他们做出选择，自我负担结果。在不违背原则的条件下，各退一步，给双方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的结果家校联系记录（三）：时间：XX月XX日学生：XX联系方式：面谈工作资料及学生近况：成绩优异，各方面体现头很突出，但性格内向。分析原因，提出解决方法：家长教诲理念较为陈腐，认为孩子只要学习好就行，其他所有事变都替孩子代庖。［由整理］家校联系记录（四）：家长姓名：XX（学生母亲）学生姓名：XX班级：XX年龄：13岁沟通缘由：学生借完东西不归还沟经过程：该生总是管舍友、同砚借工具用，本日借点儿纸，借个卫生巾，来日诰日借张画纸，借个笔，下次还借，但是从来不自动送还。一次，去宿舍和她们聊天时我发明了这一题目她多次向同学们借卫生用品却从不送还。我与孩子母亲德律风相同，谈及此事，我们相互配合，以便帮忙学生建立起自觉、明白的外交意识。明确珍惜借来的工具，并明确实时送还，明白好借好还再借不难的原理。在家，其母做出表帅，帮忙学生建立起这种及时送还所借物品的意识。在校，我经过开展“借东西”主题班会，并在班级内多次宣讲帮忙学生创建起这种意识。沟通感悟：应对着这群灵活可爱的孩子们，他们每一天都会出现一些小题目。这些问题不是一次就能办理的，不是一次就能纠正的。它们必要我们支付耐烦，慢慢来。沟通人：XX家校联系记录（五）：时间：XX月XX日学生：XX联系方式：家访工作资料及学生近况：思维活跃，学习成绩较好，但不认真完成作业，对学校的运动不朝上进步。分析原因，提出解决方法：化解家长的焦急，帮忙家长正确认识孩子的优点和短板，共同探求扬长避短的要领。家校联系记录（六）：时间：XX月XX日学生：XX联系方式：面谈工作资料及学生近况：双胞胎一对，在学校体现出性情急躁，常常和同砚出现摩擦，且不负担职责。分析原因，提出解决方法：提议父母公道控制自我的感情，做孩子的模范。家校联系记录（七）：时间：XX月XX日学生：XX联系方式：QQ工作资料及学生近况：开学一段时间以来作业不定时完成，字迹潦草。分析原因，提出解决方法：沟通后得知家长近期工作繁忙，无暇顾及孩子，而孩子的自觉性又不敷，导致作业完成率不高。家校联系记录（八）：时间：X...
