2022《荷花》教学反思《荷花》教学反思通用15篇作为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家整理的《荷花》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《荷花》教学反思1叶圣陶先生一向重视语文课中的美读，他说过：“所谓美读，就第1页共59页是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的‘一毅逆志’，设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相同了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”所以这篇课文我主要采纳的是美读法教学，在合适的地方配上了写话指导。这节课我觉得最胜利的地方就是两处利用课文的留白出进行的写话指导，学生的回答出乎我的意料。一、对其次小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间xxxxxxx地第2页共59页冒出来，仿佛xxxxxxxxxxxxxx。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生气勃勃，充溢灵气。学生的回答非常的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间（用劲）地冒出来，仿佛（不想错过夏天池塘的美景）。”“白荷花从这些大圆盘之间（骄傲）地冒出来，仿佛（是一位演员在展示自己的白纱裙呢。）”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，（亭亭玉立的），仿佛（是一位舞蹈演员正在荷叶搭成的舞台上舞蹈呢。）等等。我始终以为，我班的学生根本就不会想象，不会说美丽的句子，看来只要给学生正确的知道，学生会还给我大大的惊喜。第3页共59页《荷花》教学反思2《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边欣赏荷花，被如诗如画的美景沉醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的漂亮。本文的重点与难点是引导学生绽开想像，达到审美的目的。在学习其次自然段时，我先让学生进行多种形式的朗读，然后结合课文中的插图，边读句子，边找出相对应的图，加深对句子的理解，感受荷花的姿态美。在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解读，让他们说说还可以换成哪些字？学生思维很活跃，第4页共59页有：长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这些字放进句子读一读，谈谈体会。有的说说“长”太平常了，让人感觉不到荷花竞相开放、亭亭玉立的姿态。有的说“冲”字少合适，感觉花儿开得太快了。也有的说“钻”字一般用在比较牢固、坚硬的地方，因此用“冒”字让人感觉白荷花生气勃勃、喜气洋洋、亭亭玉立的样子。通过沟通再让学生读文，感受语言文字的美丽。在学习第四自然段时，让学生绽开想像，对文中的省略号进行补充，让自己与花共舞，与虫共语，培育学生酷爱大自然的思想感情，激发学生的生活情趣。《荷花》教学反思3第5页共59页《荷花》是一篇文情并茂的看图学文，文中作者以细致的视察和天真的幻想，根据闻花香——看花多——赞花美——变花舞的描述依次，把荷花写得异样生动，别有情趣，给人一种美的享受。课文重点是对荷花静态美的叙述。可以看出，这篇课文是为高年级的《静态与动态》读写重点项目做打算。在培育学生对自然美观赏实力方面，更有它得天独厚之处。教学中要把培育学生的审美情趣和审美实力统一起来，设法使学生真正深切感受到美，享受到美。要达到上述目的，关键在于如何突破难点，如何找到突破口，从第6页共59页教材来看，作者在文章的前半部分详细描写了荷花的“多”而“美”给人们留下了显明的表象，整篇文章的字里行间又到处洋溢着看花时产生的赞美之情，为后文的丰富想象供应了基础，作了极好的铺垫，因此抓好各自然段之间的内在联系，抓好语言文字，课文内容和思想感情的内在联系，便成了突破难点的关键。依据作者的思路和文章的结构特点，根据学习语文与相识事物规律，教学这一课就要实行“整体设计，层层深化”的方法指导学生，让学生的相识和情感经验一个“感知——感受——想象”的完整过程。一，初看图学文，感知事物的形象第7页共59页1.看图时，要不加任何限制，让学生说说自己在这幅图上看到了什么？按什么依次看的？看后有什么印象？这样可以变...
