2022《练习3》教学设计《练习3》教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常须要打算好教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的《练习3》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《练习3》教学设计1教学内容：2、5、3、的倍数的练习（P21题6~11）第1页共61页教学目标：通过综合练习，使学生娴熟驾驭2、5、3的倍数的特征，并能正确推断所给的数是否是2、5、3的倍数，提高综合应用的实力。教学重点：通过练习，进一步驾驭2、5、3的倍数的求法。教学过程：一、基本练习导语：这节课，我们通过练习来巩固2、5、3的倍数和特征。1．2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？3的倍数有什么第2页共61页特征？什么叫偶数？什么叫奇数？2．在下列各数中，哪些数有因数3？61626364656667686970717273747576777879803．提问：在3的倍数中，哪些数是9的倍数？它们是依据什么特征来划分的？二、概念辨析1．凡是偶数都是2的倍数2．没有因数二的自然数肯定是奇数第3页共61页3．自然数不是奇数就是欧式4．个位是0的自然数肯定既是2的倍数，又是5的倍数5．个位是3、6、9的数肯定含有因数36．30、6各位上的数字的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。三、指导练习原有22人，再来几人才能正好安3人一组分完。1．第7题：学生独立完成，再全班沟通。讲评时要他们说出依据来。2．第10题：依据题目要求，选择符合条件的数据填在书上。第4页共61页全班汇报，并说一说自己的理由。同时请找3的倍数较快的学生介绍方法。(1)当填奇数时，你是怎样考虑的？（个位数字是3或者5就可以了）(2)当填偶数时，你是怎样考虑的？（个位数字是0或者4就可以了）(3)当填2的倍数时，你是怎样考虑的？（2的倍数特征，个位数字是偶数就可以了）(4)当填5的倍数时，你是怎样考虑的？（考虑5的倍数，个位第5页共61页数字是0或者5就可以了）(5)当填3的倍数时，你是怎样考虑的？（3的倍数特征）(6)当填既是2的倍数，又是3的倍数时，你是怎样考虑的？（先考虑3的倍数特征，哪3个数字的和是3的倍数，只有4、3和5，再考虑2的特征，个位是偶数）6．第11题：推断奇数还是偶数，是让学生进一步探究偶数和奇数的性质。练习时，可以让学生结合详细的数来理解。只要看个位上的数字就可以了。四、课后小结：第6页共61页通过本节的练习，你又有什么收获？《练习3》教学设计2教学目标：1、能按供应的音节，写出同偏旁的字。2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的找寻。3、加深理解学过的课文内容，会默读指定的短文，读后能回答有关短文的简洁问题。4、能看图回答问题，再写几句话。第7页共61页教学重点：初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常用反义词的找寻。能看图回答问题，再写几句话。教学难点：加深理解学过的课文内容，会默写指定的短文，读后能回答有关短文的简洁问题。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、能按供应的音节，写出同偏旁的字。2、初步学会修饰语和中心词的搭配、常用量词的运用，以及常第8页共61页用反义词的找寻。3、加深理解学过的课文内容，能把句子写完整。教学过程：一、提出本节课学习要求。二、教学第一题。1、指名读题，审题，明确要求。2、独立尝试作业。指名两人上黑板填写。3、共同评议、订正，揭示偏旁表义的构字规律。4、答案：第9页共61页虫：蝌、蚪、蚕、蛾月：脱、胖、脑、肚石：确、碰、碧、破提手旁：指、披、扫、换三、教学其次题。1、独立审题，尝试练习。2、用指名读的方式进行检查、评议。3、订正。4、答案：一粒种子一条鲤鱼一只青蛙一面红旗一件衣服一束鲜花第10页共61页一位老大娘一张请假条[补充：一（）米一（）事情一（）老师一（）红领巾一（）镜子]四、教学第三题。1、读题，审题。明确题目要求。2、尝试写“长”的反义词。先指名说，再评议、订正，最终写下来。3、其余几个字可参照上述方法进行联系。4、答案：长--短吞--吐第11页共61页新--旧黑--白穿--脱瘦--胖五、教学第四题。1、明确题目要求。左边一排的4个词语都是表示一样东西名称的词，右边一排的4个词语是...
