2022你一定会听见说课稿你肯定会听见说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，仔细拟定说课稿，那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我整理的你肯定会听见说课稿，欢迎大家共享。你肯定会听见说课稿1一、说教材《你肯定会听见的》是五年级上册的一篇选读课文，它既是一第1页共112页篇说明声音的科学小品文，也是一篇意境美丽的散文。作者以丰富的语言向我们展示了奇异的声音世界，激发学生酷爱生活，关注身边点滴事物，去倾听身边的一切声音，努力把自己培育成为感官灵敏、感受丰富的人。二、说学情十一二岁的孩子对世界的一切都充溢着新奇和向往，本文所描述的那奇异的声音世界深深地吸引了他们，唤醒他们的耳朵，擦亮他们的眼睛，引发他们对生活的酷爱，引导他们更加细腻的视察世界，倾听世界，感悟世界是作者的意愿，也是本节课所要达到的第2页共112页教学目标。同时要训练学生用比较快的速度阅读课文，抓住文中重点词句，在读中理解、读中感悟、读中积累，提高学生运用语言的实力。三、说目标及重难点学问与技能1、有感情地朗读课文，品尝本文生动、形象、美丽的语言。2、激发学生的想象力，提高学生语言表达实力及对生活的感悟实力。过程与方法1、通过多层次朗读，品尝文章美丽风趣、生动形象的语言。第3页共112页2、激发学生关注声音世界，专心倾听，并绽开丰富联想，把自己听到的与感受到的用语言或文字表达出来。情感、看法、价值观运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，专心灵去感悟生活。教学重点朗读、品尝本文生动形象、活泼美丽的语言。教学难点学习本文语言技巧，激发学生联想和想象，把自己听到的与感受第4页共112页到的用语言或文字表达出来。四、说教学方法我国闻名的教化家叶圣陶先生曾说过：“阅读教学第一是读，其次是读，第三还是读。”一篇文章只有通过多层次、多形式地读，才能让学生入情入境。也只有入情入境地读，以读代讲，以读促思，才能帮助学生深刻理解课文，激起情感共鸣。两年来，在参加小学语文名师工作室“以读代讲、读写结合”专题探讨的学习和研讨活动中，我受益匪浅，并渐渐将这种教学理念融入于自己的课堂。本节课，我亦将工作室提出的阅读教学“四读代讲”法作为主要的教学方法。第5页共112页五、说教学构想（一）“四读代讲”贯穿课堂宋代理学大师朱熹说过：“读书之法，在于循序而渐进，熟读而精思”。将其运用到我们的阅读教学中，就是要多读，而且要做到读有层次。在本节课，我充分运用“四读代讲”法，根据语文教学原则和学生的认知规律，进行步步深化、环环相扣的阅读教学设计，一步一个脚印的让学生在不同层次的朗读中，领悟水到渠成的阅读乐趣，形成扎实的语文实力。第6页共112页1、初读―读准读顺，感知大意。初读课文，旨在疏通文本，引导学生正确、流利的朗读课文，同时，帮助学生整体感知课文，对课文有总体了解。这一环节，学生对课文由不熟到自然流利到内容感知，这样渐进的读书过程，为下一环节“精读课文，感悟声音”做了很好的铺垫。2、精读―静心思索，理解感悟这一环节，学生以自读和自学为主，静下心来，细细品尝作者的语言和情感。在读中理解，在读中感悟。赐予学生充分的阅读空间，珍视学生独特的感受、体验和理解。第7页共112页3、品读―传递情感，内化语言真正的阅读，是与文本、作者心灵的沟通与对话，是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。一篇文章内含的思想情感真正由作者“移情”至读者，非得靠有感情地反复诵读。本环节，学生读说结合，有感情地朗读自己喜爱的语段，抓关键词句谈体会。引领学生通过范读、指名读、自由读、男女合作读、齐读等多种形式的读，品尝本文美丽风趣、生动形象的语言，感受作者丰富的情感，激发他们对生活的酷爱。在反复品读中熟读、积累，最终运用，为之后的写作抛砖引玉，奠定基础。第8页共112页4、诵读―升华情感，积累语言“读书百遍，其义自见”，经过品读阶段的反复读，学生已将文章之意了然于心，可以不言传，但已意会。这时的朗读，已经不单纯是对课文语言的忠实再现，而是能够表达自己的情感与思想的“二度创作”了。所以，我...
