《阅读伴我成长》----教学反思著名的儿童教育专家关鸿羽说：“阅读培养需要训练”。著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。阅读习惯的养成，必须通过学生亲眼看、亲耳听、亲身实践，并通过榜样的力量，让学生眼见为实，耳闻为实，明确自己行为的目标方向。通过课堂阅读教学，在多次体验中反复积累，让他们坚定“只有坚持阅读，才能丰富知识”的信念，最终使学生养成阅读的好习惯。现在的小学生自我意识强，个性突出、思维敏捷是他们的特点，但在实际生活中，很多孩子表现出自我约束力差，有的还养成了一些不良习惯，那么如何让他们养成好习惯，为自我发展奠基。我结合教学实际，讲授了《阅读伴我成长》为主题的一堂课。通过教学实践，取得了良好的教学效果。在本节课的上，遵循面向全体学生、注重活动、淡化理论、强化体验的教学理念教学中，通过直观的出示有关春天的图片，以激发学生对大自然的热爱，陶冶求知的欲望。再出示一篇《春暖花开》的文章，实际让学生去读，在读中细细品味。从中体会阅读的情趣所在，从而懂得阅读的重要性，又通过阅读的深化，进一步升华情感，这样的设计使整个课堂教学更生活化、个性化、情境化、形象化。本节课的另一个亮点是在出示《春暖花开》短文。在这个环节中，鼓励学生用心去读，在读中分析老师出示这篇文章的用意，并分析这篇文章的机构。找出每段的中心句。并通过阅读，知道每段都是围绕中心句来写，这样既达到理解的程度，情不自禁对阅读产生兴趣。又积极展示了自己的风采，使整个教学过程充满情趣充满生机。同学们都积极参与，课堂气氛活跃，教学效果很好。总的来说，这堂课是较成功的。既让孩子们的组织协调合作能力得到了锻炼，也为每一个孩子提供了在全班同学面前展示自己的机会，尤其是让孩子们受到了一次深刻的阅读训练，这是最大的收获。同时，也深深体会到，作为老师要有一颗敏感热情的心，随时不伤害孩子们的自尊心，及时发现他们身上的闪光点，“时时处处皆教育”，只有这样，才能赢得孩子，教学工作才能做得更好
