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2024《曹冲称象》教学反思_8VIP免费

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2022《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》教学反思身为一位优秀的老师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是我帮大家整理的《曹冲称象》教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《曹冲称象》教学反思1《曹冲称象》一文中,小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤,用石块和大象的平衡,简洁的称出了大象的重量。由此可见曹冲擅长视第1页共50页察,擅长动脑真是个聪慧的孩子。依据课文交代:故事中的曹冲也才七岁,班里的学生也普遍是这个年龄,于是,我创设一个宽松的课堂情境,激励共同探讨,激发学生的想象,收到不错的教学效果。一、谈话导入,课题处质疑常话说得好:好的起先是胜利的一半。教学中,我采纳PPT形式,利用图片直观地引导学生相识“称”,透过对“鸡”、“羊”、“牛”的互换,间接推出牛的重量。然后导入课文:“同学们,在古时候,没有这天的这么先进的科学技展,要称一头活着的大象甚至更重的东西却是一件很难的事,这天我们就来学习一个古时候的故事—第2页共50页—《曹冲称象》。”之后我板书课题,这个导入,很快抓住了学生的心,我很快就提出问题:“读了这个课题,你想了解些什么?”学生很踊跃,他们纷纷发言:“我想明白这个故事中讲谁要称象,为什么要称象?用什么方法来称?最终真的称出来了吗?”我的导语也就成了学生的质疑的前提条件。从这个教学环节来看,我是胜利的,我到达了激发学生爱好,开启学生思维的目标。二、有的放矢,向四非常钟课堂要质量在教学《曹冲称象》这篇课文时,我先指导孩子多读,抓住课文中的重点词“先……再……然后……”理解曹冲称象的几个步骤。其第3页共50页次,在课堂学习过程中加强重点词语的理解和运用。如:“大象究竟有多重呢?”“他叫人根据曹冲的方法去做,果真称出了大象的重量。”“究竟”“果真”,这些词要指导学生透过朗读,联系上下文体会意思。透过这几个环节,学生对这一难点基本上突破了,而且还训练了学生的说话和口头表达潜力,增加了课堂的有效性。三、读文质疑,合作解疑,课件突破难点阅读课的教学是语文科教学的重点,《称象》这篇课文就是让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋,能找出解决问题方法的聪慧孩子。在教学过程中,我重视学生在充分读书的基础上,提出问题:“曹操为第4页共50页什么要称象?官员们用什么方法来称象?曹冲用的是什么方法?”然后,梳理学生的问题,循着学生的问题,逐个引导学生合作探讨,最终解决问题。四、不足之处,仔细总结反思《曹冲称象》这篇课文就是告知我们“平常多视察,遇事多动脑就能找到解决问题的好方法”这样一个道理。浅显易懂,学生很简单理解,但他们在生活中能否养成爱视察,思索的习惯呢?由于这节课支配了比较多的重点词语和口头表达训练,所以,在拓展的环节,我做得明显是仓促的,不深化的。假如我能结合实际,问一问学生:在第5页共50页生活中你遇到过什么难题?你是怎样做的?这样学生从课文中悟出的会更多。《曹冲称象》教学反思2我在教学这篇课文时,放手让学生自己去实践,自己去思索,学生驾驭课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思:一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现,打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是同等的对话关系,真正把主体地位还给学生。例如:在学生读课文时,学生喜爱怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习第6页共50页享受到胜利的喜悦。同学下课说:“这样上课真好玩!”二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,把我提出的问题作为诱饵,引导学生去思索和探究,并赐予适时的引导,帮助学生归纳总结。比如我提问学生:“曹冲是用什么方法称得起这头大象的重量呢?”让学生通过探讨,去理解课文内容。这样有利于培育学生解决问题的实力。三、老师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说发觉问题时让其他的同学帮忙,或者是师生一起解决。课堂上学生学第7页共50页习热忱高涨,学生解决问题的实力得到了提高,在大家的努力下一起学习新知,同时也培育了学生团结...

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