2022《走一步，再走一步》的教学案例《走一步，再走一步》的教学案例这是学生上初中后接触的第一篇文章，始终被我当作读写结合的典范加以运用，实际效果很好。初中阶段，学生作文最大的问题主要有一下几点：1、不会描写。简而言之，三言两语，一件事情就高度概括完了。他们往往会认为没有什么好写的，也不知道该怎样写才算具体。为了第1页共15页凑字数，他们一篇作文中往往要写上两三件事情才行。这篇文章紧紧围绕一件事情来写，写得具体生动，能够勾起学生许多相像体验，值得也能够让学生学习和仿照。2、不会提炼、升华中心。考场作文与一般文章最大不同是中心应当明确，终归在批卷时间短、任务紧的状况下，阅卷人很难做到细致阅读、反复推敲以推断你是否切题或跑题等。大部分同学在写作时往往很难做到通过一件小事情看出一种普遍的人生哲理来。这是一个比较难的写作技巧。但本文却可以在这方面给学生以浅显易懂的示范。鉴于以上两个主要缘由，我的教学设计就将本文定位为读写结合第2页共15页课。详细设计如下。1、了解课文中以小见大的写作方法，驾驭本文丰富的词语。2、留意学习和运用描写心理活动的词语，初步学会情事论理的写作技巧。3、培育学生面在遇到困难时逐步分化困难的实力。一、导语设计：同学们，老师昨天晚上写了一篇作文，想读给大家听听。（设疑第3页共15页激趣，学生刚接触老师，还不了解，都非常感爱好，掌声极其热情。）师读作文。（将原文压缩至二三百字，基本情节保留，细微环节全部删掉，尽量像学生作文一样，只讲也许，不讲经过，没有描写，犹如流水账。）（此时学生表现往往是悲观和茅塞顿开，因为提前有预习，他们都知道原文情节，所以会纷纷举手，说是其次课的简介而已。）师再次激趣：两篇文章哪篇好？为什么好？我们一起来看原文。二、预习检查：第4页共15页1、学生板书课题，作者。2、学生简介作者，老师强调重点（课下注）。3、字词教学：课后读读写写的音形义。（方式多样，可依据须要自定。）4、其他补充（学生进行即可，老师做好评价，以保持爱好和热忱，为以后学习培育习惯）。三、比较阅读：本文可实行逐段阅读法，和老师的改文到处比较，通过比较让学生明白本文好在何处。这里有以下基本内容必需分析到：（要到处围第5页共15页绕“作者为什么要这样写”组织学生探讨）1、开头景物描写的`作用。2、第四段插叙的作用。3、悬崖处的描写要细品。4、对比、衬托、铺垫等处要加以分析。5、干脆心理描写处要引起学生留意，也可以让做学生仿照练习。6、父亲来后要留意通过语言描写、心理描写表现出我心态的改变。7、最终两个自然段的作用要分清，激励学生在自己写作中加以第6页共15页运用。8、题目分析：本文题目可否改为《最难忘的一件事》？这一部分读的方式老师可以敏捷支配，过程要注意在“怎样写”和“为什么这样写”上详加分析。可以结合学生写作实际调整课堂授课方式，比如可以在某处加上实践演练。四、同例回顾：引领学生回忆自己曾经有过的相像经验，组织学生通过小组沟通班内沟通的方式激发学生打开思路。五、写作实践：第7页共15页可以留为随笔作业：仿照本文，写一写你童年时期最难忘的一件事（一次经验）。要求：1、题目自拟。2、中间过程要敏捷仿照，尽量具体。3、结尾段必需严格根据仿写要求仿照，保留肯定语句，替换相应内容。做一个有价值的人一年五班?王艺婷第8页共15页爷爷奶奶家的厨房要装修了，须要有人把东西搬到地下室去，奶奶身体不错，爷爷腿脚不好，重任自然而然的落在了奶奶的身上，爸爸妈妈也很忙，于是我就成了一个“小工”，帮助奶奶完成任务。幸亏我家住的是一楼，要不然确定会累坏的。在一个凉快的下午我们就要起先干活了。我的任务是东西往下传递，奶奶把东西放进地下室。分工好之后就起先干活了。我把一个锅运下去，放在地上，奶奶把它拿起，放到地下室。我又把一些塑料袋放在地上，奶奶拿到地下室去。正值我要再拿第三样第9页共15页东西时，奶奶说：“王艺婷，这次要把东西递到我的手里，这样更快一些！”我说：“没问题！”奶奶说：“你可别中途反悔。”我在心里嘀咕着：哪能啊？您就别小瞧我了！于是，这次我认...
