2022《化石吟》说课稿《化石吟》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，时常须要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我细心整理的《化石吟》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《化石吟》说课稿1这一单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩阅读这些文章，可以丰富我们的科学学问，激发学生的求知欲望。学习这个单第1页共79页元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首科学诗。写科学家通过探讨化石，呈现了亿万年前的奇妙景象，从而赞美科学的奇妙的人类的宏大。教学这篇课文时要联系生物学的内容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙猛犸等内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是很多学生所喜爱的，教学过程中要以此激发学生爱科学文学的热忱。本节课我要完成如下几个目标：（1）教学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。第2页共79页（2）让学生理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。（3）培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好。在教学过程中要留意把握文章的教学重点，本文教学重点是：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。我的教学过程是这样设计的：共分了导入新课、整体感知、重点研讨、质疑释疑、拓展延长、小结、布置作业六个环节。1、导入新课。导语如下：大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思第3页共79页呀？晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？假如真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，很多物种虽然相继灭亡，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过探讨这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今日，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。2、整体感知。在进行整体感知的时候我先出示学习目标（即教学目标，投影显第4页共79页示），然后范读课文（或用录音带）。学生听读时要思索下列问题。（投影显示）（1）概括诗歌的主要内容。（2）诗歌表达了一种怎样的思想感情？（3）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？然后和学生一起探讨课文内容，特殊讲解诗歌的几个层次，理清诗歌结构。因为这首诗歌比较长，学生在整体把握的时候，有肯定难度。所以我建议在讲解这一部分的时候。要进行分层。第1、2节为一层，第5页共79页通过问句的形式，引发读者的想像；第3——6节为其次层，详细抒写暇思的内容；第七节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾响应。最终让学生自由、大声的朗读课文两遍，体会诗歌的特点。3、重点研讨。为了更好的让学生把握文章主旨，在进行重点研讨的时候，我设计了这么几个问题：（1）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么样的作用？（2）怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一第6页共79页本宝贵的密码”一句。（3）“时间在你脸上刻下皱纹，如同把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？然后组织学生四人一组进行探讨，小组为单位起来发言。（其他的小组成员可以做补充发言），可能学生的回答不会很完善，这时老师就要适当提示，帮其完善。4、质疑释疑。在这个环节，我主要采纳学生探讨的方式。四人一组进行探讨，将小组不能解决的问题，提交全班探讨。（可以采纳记者款待会的方第7页共79页式）。对于不能解决的问题，老师要引导学生进行思索、分析、理解。5、拓展延长。以“沟通会”方式，让学生将自己课前收集的有关化石的图片、光盘、书籍等内容展示给大家，相互沟通。通过这个环节可以使学生了解更多的关于化石的信息，有助于学生拓宽学问面。6、小结、布置作业。《化石吟》说课稿2一、教材分析本单元的几篇文章都与科学亲密相关，内容丰富多彩新课标在这第8页共79页一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学探讨中的作用：科学家通过它，能给我们展示...
