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2024《化石吟》说课稿VIP免费

2024《化石吟》说课稿_第1页
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2022《化石吟》说课稿《化石吟》说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者,时常须要编写说课稿,仔细拟定说课稿,那么问题来了,说课稿应当怎么写?下面是我细心整理的《化石吟》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。《化石吟》说课稿1这一单元的几篇文章都与科学亲密相关,内容丰富多彩阅读这些文章,可以丰富我们的科学学问,激发学生的求知欲望。学习这个单第1页共79页元要在理解课文内容的基础上,练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首科学诗。写科学家通过探讨化石,呈现了亿万年前的奇妙景象,从而赞美科学的奇妙的人类的宏大。教学这篇课文时要联系生物学的内容,如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙猛犸等内容,在此基础上进行反复朗读,感受其中的思想感情的节奏韵律之美。科学诗以诗的形式写科学的内容,这正是很多学生所喜爱的,教学过程中要以此激发学生爱科学文学的热忱。本节课我要完成如下几个目标:(1)教学生有感情地朗读诗歌,体会诗歌的思想感情。第2页共79页(2)让学生理清诗歌结构,把握诗歌的主要内容。(3)培育学生的科学精神和探究未知世界的爱好。在教学过程中要留意把握文章的教学重点,本文教学重点是:感受诗歌的思想感情,体会诗歌节奏之美;调动学生的课外积累,发挥学生丰富的想像力。我的教学过程是这样设计的:共分了导入新课、整体感知、重点研讨、质疑释疑、拓展延长、小结、布置作业六个环节。1、导入新课。导语如下:大家听说过“沧海桑田”这个词吗?这个词什么意思第3页共79页呀?晋代葛洪《神仙传王远》中写道:“麻姑自说云,接侍以来,已见东海三为桑田。”大海变为桑田,桑田变为大海。在地球的历史上,真的如此吗?假如真的这样,何以为证呢?在漫长的生物进化过程中,随着自然环境的变迁,很多物种虽然相继灭亡,但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过探讨这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今日,我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。2、整体感知。在进行整体感知的时候我先出示学习目标(即教学目标,投影显第4页共79页示),然后范读课文(或用录音带)。学生听读时要思索下列问题。(投影显示)(1)概括诗歌的主要内容。(2)诗歌表达了一种怎样的思想感情?(3)诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点?然后和学生一起探讨课文内容,特殊讲解诗歌的几个层次,理清诗歌结构。因为这首诗歌比较长,学生在整体把握的时候,有肯定难度。所以我建议在讲解这一部分的时候。要进行分层。第1、2节为一层,第5页共79页通过问句的形式,引发读者的想像;第3——6节为其次层,详细抒写暇思的内容;第七节为第三层,回应第1、2节。结构上首尾响应。最终让学生自由、大声的朗读课文两遍,体会诗歌的特点。3、重点研讨。为了更好的让学生把握文章主旨,在进行重点研讨的时候,我设计了这么几个问题:(1)“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么样的作用?(2)怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一第6页共79页本宝贵的密码”一句。(3)“时间在你脸上刻下皱纹,如同把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的?然后组织学生四人一组进行探讨,小组为单位起来发言。(其他的小组成员可以做补充发言),可能学生的回答不会很完善,这时老师就要适当提示,帮其完善。4、质疑释疑。在这个环节,我主要采纳学生探讨的方式。四人一组进行探讨,将小组不能解决的问题,提交全班探讨。(可以采纳记者款待会的方第7页共79页式)。对于不能解决的问题,老师要引导学生进行思索、分析、理解。5、拓展延长。以“沟通会”方式,让学生将自己课前收集的有关化石的图片、光盘、书籍等内容展示给大家,相互沟通。通过这个环节可以使学生了解更多的关于化石的信息,有助于学生拓宽学问面。6、小结、布置作业。《化石吟》说课稿2一、教材分析本单元的几篇文章都与科学亲密相关,内容丰富多彩新课标在这第8页共79页一单元中要求:在理解课文内容的基础上,练习概括课文内容要点1、《化石吟》是一首科学诗,写的是化石在科学探讨中的作用:科学家通过它,能给我们展示...

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