2022《风筝》教学反思最新《风筝》教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的最新《风筝》教学反思（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《风筝》教学反思1上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最终一第1页共21页句话我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢但是，四面明明是严冬，正给我特别的寒威和冷气。这句话怎么理解？说真的，我认为把作者写的《风筝》支配在第一课，未免太难了。因为作者先生的文章语言比较隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出本课触及中心主旨的一句话。我让全班同学以小组为单位绽开探讨，最终请同学来回答：这句话强调地指出：当时封建社会的黑暗势力、封建伦理道德和封建教化思想非常猖獗，必需坚持战斗，不能退缩！另一位同学接着回答：这句话和其次段中的我现在在哪里呢？四第2页共21页面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了相照应。我去查有关的资料，作者写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这句话是当时自然气候的描述，也是作者对政治气候的感受。除此之外，同学还提出了很多问题，我都让他们通过探讨自行解决。同学预习课文时，遇到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过探讨解决问题，这是合作精神的体现。通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在渐渐的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。第3页共21页《风筝》教学反思2《风筝》写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，写了我们“放风筝”的欢乐与“找风筝”的难过，表现了孩子们对美妙生活的向往。为了让学生更好地走进文本，体会课文蕴含的思想感情，我在教学中做到了以下几点：一、注意朗读指导，感悟心情教学中，注意对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小挚友心情的不断改变，让学生体会孩子们“放风筝”的欢乐与“找风筝”第4页共21页的难过。当孩子朗读有进步，让其他孩子给他鼓掌。二、利用课文空白，发挥学生的想象力，让学生能够主动表达。如在体会放风筝的内容时，我抓住了一句话：“他们舍命奔跑，舍命地喊叫”进行语言训练你觉得他们会喊叫些什么？谁能配上表情动作一起来喊一喊？并让学生结合插图自由地想像，使孩子们的表达欲望大增，参加表达的小手林立。三、学练结合，引导学生习作。课文最终的.那个省略号值得探讨，是文中的一个空白，是很难得的练笔内容，给了孩子们更大的空间去想像。在这里我要求学生依第5页共21页据内容续编故事，想一想，他们能不能找到那只华蜜鸟，是怎么说，怎么做的？我没要求字数，孩子们却洋洋洒洒写了成篇的好文章，真令人赞美他们丰富的想像和细致入微的描写。《风筝》教学反思3《风筝》一文围绕风筝叙述了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情景，文章具体地描写了孩子们的动作、神态、心情，做风筝时满怀向往和希望，即便做出的风筝并不精致，仍满心高兴，兴奋地称它为“华蜜鸟”；做好了风筝，孩子们迫不及待地放飞风筝，他们欢乐的喊叫，从早晨到下午，心情高涨，兴味深厚；可是突然来了一阵风，第6页共21页无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们大惊失色，千呼万唤想唤回断线的风筝，可是努力无效，风筝倏地飞得无影无踪；孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝，于是起先苦苦追寻，他们情愿找遍每个角落……多么可爱的一群孩子，多么自由、欢乐的生活。文章正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心，三年级的孩子品读课文，极其简单与主子公一起向往、一起欢乐、一起悲伤……教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的叙述依次。在学生说课第7页共21页文叙述依次时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求语言必需精练，而是充分重视学生的表达欲望，允许...
