2022《比尾巴》说课稿《比尾巴》说课稿作为一位无私奉献的人民老师，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我细心整理的《比尾巴》说课稿，希望能够帮助到大家。《比尾巴》说课稿1一、说教材的理解。在天真烂漫的孩子的眼中，小动物是他们最亲近的挚友，他们特第1页共157页别喜爱小动物，对于奇妙的动物尾巴更是爱好盎然。孩子们在幼儿园早已听过有关动物尾巴的故事，还学了不少有关动物尾巴的儿歌，生活中也积累了肯定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵活现的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。二、说教学目标。第2页共157页学问与实力目标：相识十二个生字。学习朗读问句，正确、流畅地朗读课文，背诵课文。过程与方法：整个教学突出一个“趣”字，在趣中识字、认物、朗读。情感看法与价值观：通过课文的学习，了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。三、说教学重点难点教学重点：相识12个生字，通过学习能正确正确、流畅地朗读课文。第3页共157页教学难点：让孩子们了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。四、说设计理念：学生和小动物之间有种解不开的缘分，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。教学中我主要采纳了嬉戏导入法、情境教学法、直观教学法、以读代讲法，表演读等方法。从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识每一个学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读，培育学生的创新意识、创新实力。教学中充分体现“以学生为主体”，努力营造一个同等宽松和谐好玩的教学环境，让孩子们在欢乐中学习，在欢乐中成长，在欢乐中第4页共157页自信！在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学流程。五、说教学流程（含课件）：一年级的孩子活泼好动，一下子很难把他们的留意力集中在一起该如何引领他们进入上课的状态？一开课，让小挚友们玩“摸身体”的嬉戏，把孩子们欢乐地带入新课中。创设情景，动物森林里要实行一场特别竞赛，叫比尾巴大赛。趁机用多媒体课件出示课题，让学生齐读。接着听录音绘声绘色地朗读课，把学生带入课文的学习中。第5页共157页字词教学是低年级阅读教学的重中之重。我先让孩子们读生字卡片，齐读，开火车读，开展各种形式的读，引导孩子比较（巴和把，公和松），教给孩子常用的加一加，减一减，换一换偏旁的识字方法激发他们主动识字的愿望。然后逐层深化，运用多媒体课件创设情境小猴上楼梯——去拼音读生字，小猴过河——读生词，让孩子们在嬉戏中识字，学生爱好高涨，留意力特别集中。这样，让识字学词这项枯燥的认知活动变得生动好玩。在学生驾驭字词的基础上。创设情境，反复练习课文中的六个问句，告知孩子们有“？”的读到句末往上扬。齐读，开火车读。接着第6页共157页利用课件播放《比尾巴》儿歌视频，奇妙的音乐和生动的画面，给学生在听觉和视觉上造成肯定的冲击，拉近了学生和文本间的距离，丰富了孩子们的课堂生活，孩子们传染了动物们的欢乐，又让孩子们了解了课文内容。为接下来的活动给动物颁奖并宣布竞赛结果做好了铺垫工作。低年级的孩子留意力很简单分散，整个教学活动以趣为主，孩子们就不简单走神，会主动的投入课文学习中。新课标注意学生朗诵实力的训练。先是男女一问一答对读，如山歌对唱般，避开读书形式的单一，接着表演读，极富儿童情趣，让学生乐于读文。本课教学，以趣为主，采纳由扶到放的教学形式。为了引起学生第7页共157页情感的共鸣，勾起学生对生活的回忆。我用课件出示了一组动物图片让孩子们细致视察，然后自编儿歌，既丰富了孩子们的想像实力，又训练了说话实力。最终布置作业，给马虎的动物挚友画上尾巴。总而言之，课件的制作，我力图通过文本、图片、声音和视频等多方面的元素，把教学内容更加直观化，形象化，能激发低年级的孩子的学习热忱，学习起来更轻松，更富有...
